| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究内容 | 第10页 |
| 四、研究创新点 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、概念界定 | 第11-12页 |
| (一)核心素养 | 第11页 |
| (二)体育与健康学科核心素养 | 第11页 |
| (三)教师核心能力 | 第11-12页 |
| 二、普通高中体育与健康学科核心素养 | 第12-13页 |
| (一)运动能力 | 第12页 |
| (二)健康行为 | 第12页 |
| (三)体育品德 | 第12-13页 |
| 三、体育教师核心素养的研究 | 第13-14页 |
| 四、中学体育教师能力研究 | 第14-17页 |
| (一)对中学体育教师整体能力结构研究 | 第15-16页 |
| (二)对中学体育教师能力进行分类研究 | 第16页 |
| (三)对中学体育教师能力发展与培养研究 | 第16-17页 |
| 五、核心能力的研究 | 第17-19页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-22页 |
| (一)文献资料法 | 第19页 |
| (二)问卷调查法 | 第19-20页 |
| (三)数理统计法 | 第20页 |
| (四)访谈法 | 第20-21页 |
| (五)逻辑推理法 | 第21-22页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第22-41页 |
| 一、沈阳市普通高中体育教师基本情况分析 | 第22-23页 |
| 二、思想品德教育能力 | 第23-26页 |
| (一)为人师表 | 第24页 |
| (二)爱岗敬业 | 第24-25页 |
| (三)审美能力 | 第25-26页 |
| (四)教书育人 | 第26页 |
| 三、体育教学能力 | 第26-31页 |
| (一)教案编写能力 | 第26-27页 |
| (二)示范讲解能力 | 第27-28页 |
| (三)教材教法运用能力 | 第28-29页 |
| (四)纠正错误与保护帮助能力 | 第29页 |
| (五)处理突发事件能力 | 第29-30页 |
| (六)场地器材运用能力 | 第30-31页 |
| (七)考核评定能力 | 第31页 |
| 四、业余训练能力 | 第31-34页 |
| (一)制定训练计划能力 | 第31-32页 |
| (二)专项技术技能能力 | 第32-33页 |
| (三)竞赛指导能力 | 第33-34页 |
| (四)医务监督能力 | 第34页 |
| 五、组织管理能力 | 第34-37页 |
| (一)体育竞赛组织与管理能力 | 第34-35页 |
| (二)体育社团组织与管理能力 | 第35-36页 |
| (三)裁判能力 | 第36-37页 |
| 六、影响体育教师能力提升的因素与提高教师能力途径分析 | 第37-38页 |
| (一)影响体育教师能力的因素分析 | 第37-38页 |
| (二)提高体育教师能力的途径分析 | 第38页 |
| 七、主管领导与在校学生对体育教师核心能力的综合评价 | 第38-41页 |
| (一)主管领导对体育教师核心能力的综合评价 | 第38-39页 |
| (二)在校学生对体育教师核心能力的综合评价 | 第39-41页 |
| 结论与建议 | 第41-45页 |
| 一、结论 | 第41-43页 |
| (一)普通高中体育教师总体结构 | 第41页 |
| (二)普通高中体育教师思想品德教育能力 | 第41页 |
| (三)普通高中体育教师体育教学能力 | 第41页 |
| (四)普通高中体育教师业余训练能力 | 第41-42页 |
| (五)普通高中体育教师组织与管理能力 | 第42页 |
| (六)影响普通高中体育教师能力提升的因素 | 第42页 |
| (七)提高普通高中体育教师能力的途径 | 第42页 |
| (八)学校主管领导与在校学生对体育教师核心能力的综合评价 | 第42-43页 |
| 二、建议 | 第43-45页 |
| (一)增强体育教师对自身核心能力提升的意识 | 第43页 |
| (二)提高学校领导对体育教师核心能力的重视 | 第43页 |
| (三)改善职前教育机构对体教专业课程的设置 | 第43-44页 |
| (四)完善职后培训部门对体育教师培训的内容 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 | 第57页 |
