| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 一 研究背景 | 第10页 |
| 二 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-17页 |
| 一 国内研究综述 | 第11-16页 |
| 二 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 一 研究思路 | 第17页 |
| 二 研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 创新点与不足之处 | 第18-19页 |
| 一 创新点 | 第18页 |
| 二 不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 “知行合一”及大学生理想信念教育相关概念界定 | 第19-35页 |
| 第一节 “知行合一”发展脉络及其当代价值 | 第19-26页 |
| 一 “知行合一”发展脉络 | 第19-25页 |
| 二 “知行合一”的当代价值 | 第25-26页 |
| 第二节 理想信念与理想信念教育的概念界定 | 第26-31页 |
| 一 理想信念的内涵 | 第27-29页 |
| 二 理想信念教育的内涵 | 第29-30页 |
| 三 大学生理想信念教育的重要性 | 第30-31页 |
| 第三节 “知行合一”与大学生理想信念教育的逻辑关联 | 第31-35页 |
| 一 “知行合一”与大学生理想信念教育具有内在契合性 | 第31-33页 |
| 二 “知行合一”为大学生理想信念教育提供道德基础保证 | 第33页 |
| 三 “知行合一”对大学生理想信念教育有积极作用 | 第33-35页 |
| 第二章 大学生理想信念知行现状存在的问题及原因分析 | 第35-46页 |
| 第一节 大学生理想信念知行现状存在的问题 | 第35-40页 |
| 一 马克思主义理论学习不深入,理想信念淡薄化 | 第35-37页 |
| 二 理想信念认知存在偏差,理想信念物质化 | 第37-38页 |
| 三 道德修养逐渐削弱,理想信念功利化 | 第38-39页 |
| 四 艰苦奋斗品质缺失,理想信念享乐化 | 第39-40页 |
| 第二节 大学生理想信念知行现状存在问题的原因分析 | 第40-46页 |
| 一 马克思主义理论课程当代青年化程度不足 | 第40-42页 |
| 二 非主流意识形态冲击大学生理想信念 | 第42页 |
| 三 重视道德理论教育,道德践行相对缺失 | 第42-44页 |
| 四 大学生个人成长环境因素的制约 | 第44-46页 |
| 第三章 “知行合一”视角下加强大学生理想信念教育的路径探析 | 第46-56页 |
| 第一节 重自觉：明确自我价值,注重修己慎独 | 第46-48页 |
| 一 为学先立志,正视自我价值 | 第46-47页 |
| 二 修己慎独,知行合一 | 第47-48页 |
| 第二节 促真知：加强马克思主义理论教育,夯实理想信念形成的基础 | 第48-50页 |
| 一 加强马克思主义理论教育,提升主流意识形态影响力 | 第49页 |
| 二 针对不同大学生群体,实行分类分层教育 | 第49-50页 |
| 第三节 合知行：注重社会实践,在实践中渗透理想信念教育 | 第50-53页 |
| 一 丰富社会实践知行体验,巩固理想信念认知状态 | 第51-52页 |
| 二 加强教育者理想信念践行,为大学生树立良好榜样 | 第52-53页 |
| 第四节 造氛围：综合育人文化,营造良性环境 | 第53-56页 |
| 一 依托校园文化建设,激发爱国热情、坚定理想信念 | 第53-54页 |
| 二 净化网络环境,搭建大学生理想信念教育新平台 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
