| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-22页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第22-27页 |
| 2 理论基础与分析框架 | 第27-30页 |
| 2.1 达夫特的组织理论构架 | 第27-28页 |
| 2.2 本研究的分析框架 | 第28-30页 |
| 3 我国30所国家级教发中心的结构变量分析 | 第30-45页 |
| 3.1 正规化 | 第31-33页 |
| 3.2 专业化 | 第33-34页 |
| 3.3 职权层级 | 第34-38页 |
| 3.4 集权化 | 第38-41页 |
| 3.5 职业化 | 第41-43页 |
| 3.6 人员比率 | 第43-45页 |
| 4 我国30所国家级教发中心的情境变量分析 | 第45-57页 |
| 4.1 组织规模 | 第45-46页 |
| 4.2 技术 | 第46-48页 |
| 4.3 环境 | 第48-51页 |
| 4.4 目标与战略 | 第51-53页 |
| 4.5 组织文化 | 第53-57页 |
| 5 结论与建议 | 第57-63页 |
| 5.1 主要发现与观点 | 第57-60页 |
| 5.2 加强我国国家级教师教学发展中心组织建设的建议 | 第60-62页 |
| 5.3 进一步研究的展望 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-72页 |
| 附录一 教师教学发展中心的问卷调查研究 | 第72-77页 |
| 附录二 教师教学发展中心工作人员访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录三 研究札记 | 第78-96页 |