摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
第1章 绪论 | 第11-24页 |
1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
1.2.2 实践意义 | 第13页 |
1.3 相关概念界定 | 第13-15页 |
1.3.1 研究生教育 | 第13-14页 |
1.3.2 发展方式 | 第14-15页 |
1.3.3 高校研究生教育发展方式 | 第15页 |
1.4 国内外研究现状 | 第15-20页 |
1.4.1 国外相关研究 | 第15-16页 |
1.4.2 国内相关研究 | 第16-20页 |
1.5 研究目标与研究内容 | 第20-23页 |
1.5.1 研究目标 | 第20-21页 |
1.5.2 研究内容 | 第21-23页 |
1.6 研究思路与研究方法 | 第23-24页 |
1.6.1 研究思路 | 第23页 |
1.6.2 研究方法 | 第23-24页 |
第2章 高校研究生教育发展方式内涵与组成要素 | 第24-35页 |
2.1 理论基础 | 第24-29页 |
2.1.1 创新理论基本观点以及启示 | 第24-27页 |
2.1.2 系统论基本观点以及启示 | 第27-29页 |
2.2 高校研究生教育发展方式的内涵与组成要素探讨 | 第29-35页 |
2.2.1 高校研究生教育发展方式内涵 | 第29页 |
2.2.2 高校研究生教育发展方式组成要素 | 第29-35页 |
第3章 高校研究生教育发展方式之嬗变 | 第35-49页 |
3.1 教师内发式发展方式 | 第35-38页 |
3.1.1 形成背景 | 第35-36页 |
3.1.2 标志性事件 | 第36页 |
3.1.3 具体呈现 | 第36-37页 |
3.1.4 主要特征 | 第37-38页 |
3.2 学院式发展方式 | 第38-41页 |
3.2.1 形成背景 | 第38-39页 |
3.2.2 标志性事件 | 第39页 |
3.2.3 具体呈现 | 第39-40页 |
3.2.4 主要特征 | 第40-41页 |
3.3 专业式发展方式 | 第41-44页 |
3.3.1 形成背景 | 第41-42页 |
3.3.2 标志性事件 | 第42页 |
3.3.3 具体呈现 | 第42-43页 |
3.3.4 主要特征 | 第43-44页 |
3.4 融合式发展方式 | 第44-49页 |
3.4.1 形成背景 | 第44页 |
3.4.2 标志性事件 | 第44-45页 |
3.4.3 具体呈现 | 第45页 |
3.4.4 主要特征 | 第45-49页 |
第4章 我国现行高校研究生教育发展方式基本判断 | 第49-62页 |
4.1 我国高校研究生教育发展方式历史流变 | 第49-57页 |
4.1.1 我国高校研究生教育发展方式的转变历程 | 第49-53页 |
4.1.2 我国现行高校研究生教育发展方式 | 第53-57页 |
4.2 我国现行高校研究生教育发展方式存在的主要问题 | 第57-60页 |
4.2.1 人力要素分配比例失调 | 第57-58页 |
4.2.2 资本要素投入不足 | 第58-59页 |
4.2.3 制度要素不完善 | 第59-60页 |
4.3 我国现行高校研究生教育发展方式存在主要问题的成因 | 第60-62页 |
4.3.1 政府的缺位和越位 | 第60-61页 |
4.3.2 高校的自主权不够 | 第61页 |
4.3.3 市场的主动性不足 | 第61-62页 |
第5章 我国高校研究生教育发展方式转变路径 | 第62-70页 |
5.1 我国高校研究生教育发展方式转变的目标 | 第62-65页 |
5.1.1 价值取向 | 第62页 |
5.1.2 协同式发展方式的内涵 | 第62-64页 |
5.1.3 转变的基本原则 | 第64-65页 |
5.2 建设服务型政府 | 第65-66页 |
5.2.1 转变政府职能 | 第65页 |
5.2.2 优先保障研究生教育的投资 | 第65-66页 |
5.3 构建自主型高校 | 第66-67页 |
5.3.1 办学市场化 | 第66-67页 |
5.3.2 坚持高校公平公益原则 | 第67页 |
5.4 呼唤主动型市场 | 第67-70页 |
5.4.1 强化市场信息的反馈 | 第67-68页 |
5.4.2 积极承担研究生培养责任 | 第68-70页 |
结语 | 第70-72页 |
致谢 | 第72-73页 |
参考文献 | 第73-77页 |
攻读硕士学位期间参与课题与发表论文情况 | 第77-78页 |