| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究综述及评价 | 第14-17页 |
| 1.2.1 关于人格及人格美的研究 | 第14页 |
| 1.2.2 关于屈原人格的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 关于大学生人格培育的研究 | 第16页 |
| 1.2.4 总体评价 | 第16-17页 |
| 1.3 技术路线与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 技术路线 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容和结构安排 | 第18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.2 结构安排 | 第18页 |
| 1.5 创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 人格及人格美的相关概念界定 | 第20-28页 |
| 2.1 人格的基本内涵 | 第20-24页 |
| 2.1.1 人格的含义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 人格的特征 | 第21-24页 |
| 2.2 人格美的基本内涵 | 第24-27页 |
| 2.2.1 人格美的含义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 人格美的内容 | 第25-27页 |
| 小结 | 第27-28页 |
| 第3章 屈原人格美的内容与历史影响 | 第28-35页 |
| 3.1 屈原人格美的基本内涵 | 第28-32页 |
| 3.1.1 坚持理想,上下求索 | 第28-29页 |
| 3.1.2 强烈爱国,九死未悔 | 第29-30页 |
| 3.1.3 意志坚定,独立不迁 | 第30-31页 |
| 3.1.4 时刻反省,好修为常 | 第31-32页 |
| 3.2 屈原人格美的历史价值 | 第32-33页 |
| 3.2.1 抗争精神与人格典范 | 第32-33页 |
| 3.2.2 悲剧精神与民族意识 | 第33页 |
| 小结 | 第33-35页 |
| 第4章 屈原人格美对大学生人格培育的价值 | 第35-41页 |
| 4.1 当代大学生人格的主要特点 | 第35-38页 |
| 4.1.1 价值追求趋向多元,但理想色彩淡薄 | 第35-36页 |
| 4.1.2 有强烈的爱国热情,但缺乏坚定方向 | 第36页 |
| 4.1.3 自我实现意识较强,但社会责任感弱 | 第36-37页 |
| 4.1.4 开放竞争意识强烈,但自我修养缺乏 | 第37-38页 |
| 4.2 屈原人格美对大学生人格培育的意义 | 第38-40页 |
| 4.2.1 有利于大学生树立坚定的理想信念 | 第38页 |
| 4.2.2 有利于培养大学生强烈的爱国情怀 | 第38-39页 |
| 4.2.3 有利于培养大学生独立不迁的意志 | 第39页 |
| 4.2.4 有利于大学生养成内外兼修的品性 | 第39-40页 |
| 4.2.5 有利于大学生树立正确的生死观 | 第40页 |
| 小结 | 第40-41页 |
| 第5章 屈原人格美视域下大学生人格培育的路径 | 第41-49页 |
| 5.1 屈原人格美视域下大学生人格培育的目标 | 第41-43页 |
| 5.1.1 世界观角度：心系天下,志存高远 | 第41-42页 |
| 5.1.2 人生观角度：自强不息,上下求索 | 第42页 |
| 5.1.3 价值观角度：重义轻利,独立不迁 | 第42-43页 |
| 5.2 屈原人格美视域下大学生人格培育的原则 | 第43-45页 |
| 5.2.1 传承与发展相结合原则 | 第43页 |
| 5.2.2 理论与实践相统一原则 | 第43-44页 |
| 5.2.3 发挥学生主体能动性原则 | 第44页 |
| 5.2.4 兼顾社会性与个体性原则 | 第44-45页 |
| 5.3 屈原人格美视域下大学生人格培育的方法 | 第45-48页 |
| 5.3.1 发扬屈原人格美精神,营造良好的大学人文环境 | 第45-46页 |
| 5.3.2 发挥教师人格师范作用,为大学生树立人格榜样 | 第46页 |
| 5.3.3 整治与优化社会文化环境,形成积极的社会风气 | 第46-47页 |
| 5.3.4 推行社会主义核心价值观,加强大学生自我修养 | 第47-48页 |
| 小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
