核心素养背景下的高中生物学导课研究--以人教版必修1为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 基于课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 基于社会发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 基于教学现状的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 导课的国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 生物核心素养的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 相关理论 | 第16-18页 |
| 1.6.1 启发式教学理论 | 第16页 |
| 1.6.2 奥苏伯尔的有意义接受学习理论 | 第16页 |
| 1.6.3 加涅的信息加工学习理论 | 第16-17页 |
| 1.6.4 陶行知的生活教育理论 | 第17-18页 |
| 第二章 高中生物导课现状的调查分析 | 第18-21页 |
| 2.1 问卷调查综述 | 第18页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第18-21页 |
| 第三章 导课中渗透核心素养的设计原则及意图 | 第21-24页 |
| 3.1 导课中渗透核心素养的设计原则 | 第21页 |
| 3.2 导课中渗透核心素养的意图 | 第21-24页 |
| 第四章 导课中渗透核心素养的方法及案例 | 第24-36页 |
| 4.1 人教版高中生物必修一导课方法梳理 | 第24-25页 |
| 4.2 人教版高中生物必修一导课案例 | 第25-36页 |
| 4.2.1 电教视频导入法案例 | 第25-26页 |
| 4.2.2 图片导入法案例 | 第26-27页 |
| 4.2.3 情境导入法案例 | 第27-28页 |
| 4.2.4 生活实例导入法案例 | 第28-30页 |
| 4.2.5 时事材料导入法案例 | 第30-31页 |
| 4.2.6 游戏导入法案例 | 第31页 |
| 4.2.7 图表导入法案例 | 第31-32页 |
| 4.2.8 直观教具导入法案例 | 第32-33页 |
| 4.2.9 实验导入法案例 | 第33-34页 |
| 4.2.10 实践活动导入法案例 | 第34-36页 |
| 第五章 教学实践结果及分析 | 第36-42页 |
| 5.1 研究对象及研究过程 | 第36页 |
| 5.2 调查结果 | 第36-40页 |
| 5.2.1 成绩测试结果 | 第36-37页 |
| 5.2.2 问卷调查结果 | 第37-40页 |
| 5.3 结果分析 | 第40-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究不足 | 第42页 |
| 6.3 研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 附录4 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第53页 |
