| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外文献研究综述 | 第11-14页 |
| 三、研究的主要内容和方法 | 第14-16页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 相关概念 | 第16-17页 |
| 一、高校管理概念 | 第16页 |
| 二、高校治理概念 | 第16页 |
| 三、管理与治理的关系 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-22页 |
| 一、利益相关者理论研究 | 第17-19页 |
| 二、治理理论研究 | 第19-22页 |
| 第二章 高职院校管理中教师参与的现状、问题与成因分析 | 第22-38页 |
| 第一节 无锡工艺职业技术学院教师参与管理现状 | 第22-28页 |
| 一、“党委领导、院长负责”的治理结构 | 第23页 |
| 二、“章程统领、二级管理”的运行机制 | 第23-25页 |
| 三、“教授治学、学术自主”的治学系统 | 第25页 |
| 四、“四会合力、民主开放”的治理体系 | 第25-26页 |
| 五、教师参与管理具体措施 | 第26-28页 |
| 第二节 高职院校内部治理的特殊性 | 第28-30页 |
| 一、高职院校治理特点 | 第28-29页 |
| 二、高职院校治理存在的问题 | 第29-30页 |
| 第三节 无锡工艺职业技术学院教师参与存在问题分析 | 第30-35页 |
| 一、教师管理能力不足且缺乏主动性 | 第32-33页 |
| 二、民主权利缺失且参与主体权力不对等 | 第33-34页 |
| 三、教授治学未落实且学术权力难实现 | 第34页 |
| 四、行政权力与学术权力失衡 | 第34-35页 |
| 五、缺乏与社会力量良性互动且监管不足 | 第35页 |
| 第四节 教师参与管理存在问题原因分析 | 第35-38页 |
| 一、观念因素的制约 | 第35-36页 |
| 二、历史传统的影响 | 第36页 |
| 三、权力结构的失衡 | 第36-37页 |
| 四、参与制度的缺失 | 第37-38页 |
| 第三章 国外高职院校教师参与管理的经验借鉴 | 第38-44页 |
| 第一节 国外教师参与管理实践 | 第38-41页 |
| 一、体系完善且职责分明 | 第38页 |
| 二、既相互独立又相互制约 | 第38-39页 |
| 三、共同治理理念和反复协商机制 | 第39页 |
| 四、教师参与理念和集体谈判机制 | 第39-40页 |
| 五、商业管理模式 | 第40-41页 |
| 第二节 从治理理论角度看国外高职院校治理启示 | 第41-44页 |
| 一、形成中国特色的治理机制和治理体系 | 第41页 |
| 二、营造民主气氛同时转变政府职能 | 第41-42页 |
| 三、制定出独具特色的高职院校章程 | 第42页 |
| 四、深化二级管理体制改革 | 第42-43页 |
| 五、以人为本突显教师的主体地位 | 第43-44页 |
| 第四章 基于治理理论强化教师参与高校治理的对策 | 第44-52页 |
| 第一节 提高教师治理参与能力 | 第44-46页 |
| 一、强化教师参与主体意识 | 第44-45页 |
| 二、高校内部治理全员参与 | 第45页 |
| 三、强化民主决策及科学决策 | 第45-46页 |
| 第二节 健全治理组织体系 | 第46-48页 |
| 一、强化教师决策参与的组织支撑 | 第46-47页 |
| 二、合理确定教师决策参与的领域 | 第47页 |
| 三、规范教师决策参与的合理程序 | 第47-48页 |
| 四、公开决策程序建立多维监督体系 | 第48页 |
| 第三节 完善治理制度 | 第48-52页 |
| 一、加强制度性建设 | 第49页 |
| 二、坚持和完善教职工代表大会制度 | 第49-50页 |
| 三、建立稳定的高校章程 | 第50页 |
| 四、坚持以人为本和依法治校 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 ：高校教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |