| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 英国具有成熟的体育管理专业课程设置体系 | 第9页 |
| 1.1.2 对我国体育管理专业的建设及其课程设置产生借鉴 | 第9页 |
| 1.1.3 体育事业与体育产业迅速发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.4 体育管理专业课程设置改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 创新点与不足 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-15页 |
| 2.1.1 专业 | 第12-13页 |
| 2.1.2 专业设置 | 第13页 |
| 2.1.3 课程 | 第13-14页 |
| 2.1.4 课程设置 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第15-22页 |
| 2.2.1 专业设置、学科及课程的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 体育管理及体育管理专业的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课程设置的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 体育管理专业课程设置的相关研究 | 第18-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 对比分析法 | 第22页 |
| 3.2.3 逻辑分析法 | 第22页 |
| 3.2.4 专家访谈法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究思路 | 第23页 |
| 4 研究结果与分析 | 第23-46页 |
| 4.1 英国研究生教育发展及体育管理专业的历史渊源 | 第23-26页 |
| 4.1.1 英国硕士研究生教育历史沿革 | 第23-25页 |
| 4.1.2 体育管理专业的历史渊源 | 第25-26页 |
| 4.2 影响高校课程设置的内外部因素及教育质量保障 | 第26-30页 |
| 4.2.1 课程设置的内外部因素 | 第27-29页 |
| 4.2.2 教育质量保障政策 | 第29-30页 |
| 4.3 英国高校体育管理专业硕士研究生课程设置的相关研究 | 第30-41页 |
| 4.3.1 培养目标 | 第30-32页 |
| 4.3.2 课程模块 | 第32-36页 |
| 4.3.3 课程修业年限、学分 | 第36-37页 |
| 4.3.4 课程结构 | 第37-38页 |
| 4.3.5 教学形式 | 第38-41页 |
| 4.4 英国高校体育管理专业硕士研究生课程设置的特点 | 第41-43页 |
| 4.4.1 专业划分清晰,课程目标明确 | 第41-42页 |
| 4.4.2 修学年限短,课程结构因校而异 | 第42页 |
| 4.4.3 重视学生的自我学习和发展 | 第42页 |
| 4.4.4 重视理论与实践相结合,知识与能力并重 | 第42-43页 |
| 4.4.5 偏重于市场和商业领域 | 第43页 |
| 4.5 英国高校体育管理专业硕士研究生课程设置对我国的启示 | 第43-46页 |
| 4.5.1 明确培养目标,目标与专业课程设置相符 | 第44页 |
| 4.5.2 不断更新课程,注重核心课程的开设 | 第44-45页 |
| 4.5.3 丰富教学形式,注重学生创新能力的培养 | 第45页 |
| 4.5.4 优化课程结构,理论与实践并重 | 第45-46页 |
| 4.5.5 适当减少修学年限 | 第46页 |
| 5 结论 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第53页 |
