| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-24页 |
| 2.1 翻转课堂相关研究 | 第10-19页 |
| 2.1.1 概念研究概述 | 第10-11页 |
| 2.1.2 翻转课堂发展研究概述 | 第11页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式研究概述 | 第11-15页 |
| 2.1.4 翻转课堂特征研究概述 | 第15-16页 |
| 2.1.5 翻转课堂实施研究概述 | 第16-18页 |
| 2.1.6 体育翻转课堂研究概述 | 第18-19页 |
| 2.1.7 小结 | 第19页 |
| 2.2 自主学习相关研究 | 第19-23页 |
| 2.2.1 自主学习概念研究概述 | 第19-20页 |
| 2.2.2 自主学习发展研究概述 | 第20-21页 |
| 2.2.3 体育自主学习研究概述 | 第21-23页 |
| 2.2.3.1 体育自主学习概念研究概述 | 第21页 |
| 2.2.3.2 体育自主学习特征分析研究概述 | 第21-22页 |
| 2.2.3.3 体育自主学习影响因素研究概述 | 第22-23页 |
| 2.2.4 小结 | 第23页 |
| 2.3 翻转课堂影响学生自主学习相关研究 | 第23-24页 |
| 2.3.1 研究概述 | 第23页 |
| 2.3.2 小结 | 第23-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 3.2.2 实验法 | 第24页 |
| 3.2.3 测量法 | 第24-25页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第25页 |
| 3.2.5 访谈法 | 第25页 |
| 3.2.6 数理统计法 | 第25页 |
| 3.3 研究过程 | 第25-29页 |
| 3.3.1 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.3.2 翻转课堂教学设计 | 第26-27页 |
| 3.3.3 体育自主学习能力评价设计 | 第27-28页 |
| 3.3.4 《国家学生体质健康标准》选测项目评价设计 | 第28-29页 |
| 4 研究结果与分析 | 第29-44页 |
| 4.1 体育自主学习能力水平总体差异分析 | 第29-32页 |
| 4.2 实验组体育自主学习能力水平前后测差异分项分析 | 第32-36页 |
| 4.2.1 学习动机前后测差异分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 学习策略前后测差异分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 自我管理前后测差异分析 | 第34-35页 |
| 4.2.4 学习环境前后测差异分析 | 第35-36页 |
| 4.3 实验组与对照组《国家学生体质健康》选测项目成绩对比与分析 | 第36-37页 |
| 4.4 自主学习能力和体质健康选测项目成绩相关性分析与讨论 | 第37-38页 |
| 4.5 翻转课堂学习基本情况分析 | 第38-40页 |
| 4.6 翻转课堂实施过程中问题分析及应对策略 | 第40-44页 |
| 4.6.1 存在问题 | 第40-41页 |
| 4.6.1.1 体育翻转课堂教学视频设计难度较大 | 第40-41页 |
| 4.6.1.2 课前教学视频的自主学习质量难以保证 | 第41页 |
| 4.6.1.3 数据无法全方位体现体育自主学习能力的变化 | 第41页 |
| 4.6.1.4 翻转课堂教学未能引起学校及体育组重视 | 第41页 |
| 4.6.2 讨论 | 第41-44页 |
| 4.6.2.1 体育翻转课堂教学视频设计 | 第41页 |
| 4.6.2.2 课前教学视频的自主学习 | 第41-42页 |
| 4.6.2.3 体育自主学习能力的隐性变化 | 第42页 |
| 4.6.2.4 体育翻转课堂的校内支持 | 第42-44页 |
| 5 结论与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 5.3 展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 附录B | 第51页 |
