| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第13-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 航海类职业学校 | 第13页 |
| 2.1.2 教师管理 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-21页 |
| 2.2.1 航海类职业学校相关规定 | 第14-15页 |
| 2.2.2 人力资源管理理论 | 第15-17页 |
| 2.2.3 激励理论 | 第17-21页 |
| 第三章 航海类职业学校教师队伍建设现状及存在的问题 | 第21-28页 |
| 3.1 航海类职业学校教师队伍建设及管理现状 | 第21-23页 |
| 3.1.1 教师招聘现状 | 第22页 |
| 3.1.2 教师考核现状 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教师培训现状 | 第23页 |
| 3.2 航海类职业学校专业课教师队伍管理存在的问题 | 第23-26页 |
| 3.2.1 师资机构失衡,专业教师总量不足 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教师流失量大 | 第24-25页 |
| 3.2.3 行业法规要求高,教师专业知识更新较慢 | 第25-26页 |
| 3.3 航海类职业学校基础课教师队伍管理存在的问题 | 第26-28页 |
| 3.3.1 教师队伍不稳定,积极性不高 | 第26页 |
| 3.3.2 成就感不强 | 第26页 |
| 3.3.3 教师的教育教学观念及手段落后 | 第26-28页 |
| 第四章 航海类职业学校教师队伍管理存在问题的原因 | 第28-35页 |
| 4.1 社会外部原因 | 第28-29页 |
| 4.1.1 职业分工导致社会待遇不同 | 第28页 |
| 4.1.2 航海职业学校入职门槛高 | 第28-29页 |
| 4.1.3 缺少培养航海类师资的学校或机构 | 第29页 |
| 4.2 学校内部原因 | 第29-32页 |
| 4.2.1 教师引进机制不尽合理 | 第29-30页 |
| 4.2.2 缺少教师培训与发展规划 | 第30页 |
| 4.2.3 考核机制不完善 | 第30-31页 |
| 4.2.4 激励机制不完善 | 第31-32页 |
| 4.3 教师个人原因 | 第32-35页 |
| 4.3.1 对学校的归属感不强 | 第32-33页 |
| 4.3.2 对薪酬、福利待遇的期望值过高 | 第33-34页 |
| 4.3.3 对个人职业生涯发展缺乏规划 | 第34-35页 |
| 第五章 完善航海类职业学校教师管理的对策 | 第35-51页 |
| 5.1 政府为航海类职业学校师资建设做好支持与指导 | 第35-36页 |
| 5.1.1 完善政策、法规的支持 | 第35页 |
| 5.1.2 加大财政支持力度 | 第35页 |
| 5.1.3 加强指导、评估 | 第35-36页 |
| 5.2 完善航海类职业学校教师队伍管理程序 | 第36-50页 |
| 5.2.1 完善引进机制 | 第37-39页 |
| 5.2.2 改善薪酬制度 | 第39-41页 |
| 5.2.3 加强教师培训 | 第41-43页 |
| 5.2.4 提升教师职业生涯规划 | 第43-44页 |
| 5.2.5 改进教师考核制度 | 第44-47页 |
| 5.2.6 完善激励机制 | 第47-48页 |
| 5.2.7 增强教师对学校的归属感 | 第48-49页 |
| 5.2.8 加强学生和教师对基础课的重视 | 第49-50页 |
| 5.3 教师应树立正确观念、不断提高自身素质 | 第50-51页 |
| 5.3.1 树立正确的职业观 | 第50页 |
| 5.3.2 提高自身素质,促进教育教学能力提升 | 第50-51页 |
| 第六章 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 发表论文情况说明 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
