| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究目的 | 第9页 |
| （三） 研究意义 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-17页 |
| （一） 关于亲子阅读的文献综述 | 第9-14页 |
| （二） 关于家长角色的文献综述 | 第14-15页 |
| （三） 研究方法与设计 | 第15-17页 |
| 第一章 相关概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 概念界定 | 第17-19页 |
| （一） 亲子阅读 | 第17-18页 |
| （二） 家长角色 | 第18-19页 |
| 二、 理论基础 | 第19-21页 |
| （一） 教育学基础 | 第19页 |
| （二） 心理学基础 | 第19-20页 |
| （三） 社会学基础 | 第20-21页 |
| 第二章 亲子阅读中家长角色的现状调查 | 第21-35页 |
| 一、 家长对亲子阅读活动所持有的观念 | 第21-24页 |
| 二、 家长为儿童选择阅读材料 | 第24-27页 |
| 三、 家长与儿童进行亲子阅读所采取的方式 | 第27-32页 |
| 四、 家长对阅读效果的反思 | 第32-35页 |
| 第三章 当前亲子阅读活动中存在问题及原因分析 | 第35-38页 |
| 一、 存在的主要问题 | 第35-36页 |
| （一） 家长的亲子阅读观念存在功利化倾向 | 第35页 |
| （二） 家长为儿童选择阅读材料存在盲目化倾向 | 第35页 |
| （三） 家长对亲子阅读指导策略缺乏科学性 | 第35-36页 |
| （四） 家长对亲子阅读的期望值与自身能力之间存在差距 | 第36页 |
| 二、 存在问题的原因分析 | 第36-38页 |
| （一） 社会价值导向原因 | 第36页 |
| （二） 家长自身的因素 | 第36-37页 |
| （三） 专业指导机构对家长的指导力度不足 | 第37-38页 |
| 第四章 亲子阅读中家长角色的个案研究 | 第38-49页 |
| 一、 《小巴掌童话——鸭式摇步舞》案例实录及评析 | 第38-42页 |
| （一） 家庭情况介绍 | 第38页 |
| （二） 拥有的图书状况 | 第38页 |
| （三） 《小巴掌童话——鸭式摇步舞》案例实录及评析 | 第38-40页 |
| （四） 与家长的访谈记录及评析 | 第40-42页 |
| 二、 《小蝌蚪找妈妈》案例实录及评析 | 第42-46页 |
| （一） 家庭情况介绍 | 第42页 |
| （二） 拥有的图书状况 | 第42页 |
| （三） 《小蝌蚪找妈妈》案例实录及评析 | 第42-44页 |
| （四） 与家长的访谈记录及评析 | 第44-46页 |
| 三、 《风到哪里去了》案例实录及评析 | 第46-49页 |
| （一） 家庭情况介绍 | 第46页 |
| （二） 拥有的图书状况 | 第46页 |
| （三） 《风到哪里去了》案例实录及评析 | 第46-47页 |
| （四） 与家长的访谈记录及评析 | 第47-49页 |
| 第五章 构建亲子阅读中科学合理的家长角色 | 第49-54页 |
| 一、 亲子阅读活动中传统的家长角色定位 | 第49-50页 |
| （一） 家长作为亲子阅读活动的引导者 | 第49页 |
| （二） 家长作为亲子阅读活动的参与者 | 第49页 |
| （三） 家长作为亲子阅读活动的支持者 | 第49页 |
| （四） 家长作为亲子阅读活动的示范者 | 第49-50页 |
| 二、 亲子阅读活动中合理的家长角色定位 | 第50-54页 |
| （一） 家长是亲子阅读中的学习者 | 第50页 |
| （二） 家长是亲子阅读材料的筛选者 | 第50-52页 |
| （三） 家长是亲子阅读方式的驾驭者 | 第52页 |
| （四） 家长是亲子阅读推广的促进者 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |