| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 选题依据(选题的目的、意义) | 第12-14页 |
| 1.1.1 选择分项教学模式进行研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 以天津中学作为研究对象的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 相关概念解析 | 第14-15页 |
| 1.2.1 教学模式 | 第14页 |
| 1.2.2 体育教学模式 | 第14页 |
| 1.2.3 分项式教学 | 第14-15页 |
| 1.2.4 学习态度 | 第15页 |
| 2 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国外研究 | 第16-18页 |
| 2.2 国内研究 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第21页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-28页 |
| 4.1 天津中学体育教学中应用分项式教学的调查研究 | 第22-23页 |
| 4.2 对调查研究的描述统计结果 | 第23-27页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第27-28页 |
| 5 结论与建议 | 第28-31页 |
| 5.1 结论 | 第28-29页 |
| 5.1.1 分项教学能更好的发挥教师的主导作用 | 第28页 |
| 5.1.2 分项式教学能更好的培养学生的兴趣与爱好 | 第28-29页 |
| 5.1.3 分项式教学模式比传统教学更有助于提高学生的运动技能 | 第29页 |
| 5.1.4 分项式教学模式能更好地培养学生终身参加体育锻炼的意识、习惯和能力 | 第29页 |
| 5.1.5 分项式教学模式能更好的利用场地资源 | 第29页 |
| 5.2 建议 | 第29-31页 |
| 5.2.1 现有的教学资源的充分利用,同时提高教师的专业素质 | 第29-30页 |
| 5.2.2 传统模式与分项教学模式相结合,提高教学的有效性 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
