学习困难儿童注意保持的特点--来自ERP的证据
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| ·学困儿童的研究 | 第11-12页 |
| ·学习困难的概念 | 第11页 |
| ·学困儿童相关研究 | 第11-12页 |
| ·事件相关电位 | 第12-18页 |
| ·事件相关电位的概念 | 第12-14页 |
| ·CNV | 第14-18页 |
| ·注意 | 第18-21页 |
| ·注意的基本概念 | 第18-19页 |
| ·学习困难注意保持的相关研究 | 第19-21页 |
| 2 问题提出和研究假设 | 第21-23页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| ·研究假设 | 第22-23页 |
| 3 学困儿童注意保持实验研究 | 第23-53页 |
| ·实验一：学困儿童听觉 CNV 实验 | 第23-38页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·被试的选取 | 第23页 |
| ·实验材料 | 第23-24页 |
| ·实验任务 | 第24-25页 |
| ·结果分析 | 第25-38页 |
| ·实验二：学困儿童视觉 CNV 实验 | 第38-53页 |
| ·实验目的 | 第38页 |
| ·被试的选取 | 第38页 |
| ·实验材料 | 第38页 |
| ·实验任务 | 第38页 |
| ·结果分析 | 第38-53页 |
| 4 讨论与结论 | 第53-57页 |
| ·讨论 | 第53-55页 |
| ·不同能力组儿童的听觉注意保持能力 | 第53-54页 |
| ·不同能力组儿童的视觉注意保持能力 | 第54-55页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·创新与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
