| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-12页 |
| 1.2.1 创业 | 第9页 |
| 1.2.2 创业教育 | 第9-10页 |
| 1.2.3 高职院校创业教育 | 第10页 |
| 1.2.4 高职院校开展创业教育的特殊性 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第16页 |
| 1.5.3 比较分析法 | 第16页 |
| 1.6 研究内容 | 第16-17页 |
| 2 高职院校开展创业教育的发展状况分析 | 第17-26页 |
| 2.1 高职院校创业教育的发展状况调查 | 第17-20页 |
| 2.1.1 调查的基本情况 | 第17页 |
| 2.1.2 调查结果统计分析 | 第17-20页 |
| 2.2 高职院校创业教育工作取得的成效 | 第20-21页 |
| 2.3 高职院校开展创业教育的经验和做法 | 第21-22页 |
| 2.3.1 创业教育融入就业指导课之中 | 第21页 |
| 2.3.2 创业设计大赛成为创业教育的有益补充 | 第21-22页 |
| 2.3.3 国际创业教育课程引入高职院校 | 第22页 |
| 2.4 高职院校创业教育面临的主要问题 | 第22-26页 |
| 2.4.1 创业教育研究远远落后于发达国家 | 第22-23页 |
| 2.4.2 创业教育教学内容和教材严重缺乏 | 第23页 |
| 2.4.3 缺乏具有创业背景的师资队伍 | 第23-24页 |
| 2.4.4 创业教育缺乏有效的教学方法 | 第24页 |
| 2.4.5 创业教育实践环节薄弱 | 第24-26页 |
| 3 国外创业教育实践的经验和做法 | 第26-32页 |
| 3.1 国外创业教育的成功经验 | 第26-29页 |
| 3.1.1 美国的创业教育 | 第26-27页 |
| 3.1.2 澳大利亚的创业教育 | 第27-29页 |
| 3.1.3 新加坡的创业教育 | 第29页 |
| 3.2 国外创业教育对我国高职院校的启示 | 第29-32页 |
| 3.2.1 教学内容突出实效性 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教学过程注重学生的参与体验 | 第30页 |
| 3.2.3 第二课堂成为创业教育的有益补充途径 | 第30页 |
| 3.2.4 教师队伍素质优良而稳定 | 第30-31页 |
| 3.2.5 注重搭建与企业合作的平台 | 第31-32页 |
| 4 高职院校顺利开展创业教育的具体对策 | 第32-44页 |
| 4.1 构建科学合理的创业教育课程体系 | 第32-37页 |
| 4.1.1 高职院校开展创业教育的基本原则 | 第32-34页 |
| 4.1.2 构建科学合理的创业教育课程体系 | 第34-37页 |
| 4.2 高职院校创业教育制度建设 | 第37-40页 |
| 4.2.1 深化创业教育教学改革，强化贯彻全程的创业教育制度建设 | 第37-39页 |
| 4.2.2 强化高职院校学生创业帮扶制度建设 | 第39-40页 |
| 4.2.3 建立创业教育的质量跟踪、调查与反馈制度 | 第40页 |
| 4.3 强化高职院校学生创业教育的重要举措 | 第40-44页 |
| 4.3.1 建设突出高职办学特色的师资队伍 | 第40-41页 |
| 4.3.2 加强创业实践基地建设 | 第41页 |
| 4.3.3 营造良好的创业教育氛围，形成创业文化 | 第41-42页 |
| 4.3.4 发挥网络优势，为学生提供资讯支持 | 第42页 |
| 4.3.5 搭建孵化平台，为学生创业提供基地支持 | 第42-43页 |
| 4.3.6 完善创业教育实践环节 | 第43页 |
| 4.3.7 加强创业教育研究 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |