摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第10-22页 |
一、问题的提出 | 第10-11页 |
二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
(一)研究目的 | 第11-12页 |
(二)研究意义 | 第12页 |
三、研究综述 | 第12-16页 |
(一)国内研究现状综述 | 第13-14页 |
(二)国外研究现状综述 | 第14-16页 |
四、核心概念界定 | 第16-19页 |
(一)少先队 | 第17页 |
(二)少先队活动 | 第17-18页 |
(三)少先队活动课程 | 第18-19页 |
五、研究思路与内容 | 第19-20页 |
(一)研究思路 | 第19页 |
(二)研究内容 | 第19-20页 |
六、研究方法 | 第20-22页 |
(一)文献研究法 | 第20页 |
(二)问卷调查法 | 第20-21页 |
(三)访谈法 | 第21-22页 |
第二章 少先队活动课程问题研究的理论基础 | 第22-29页 |
一、相关理论依据 | 第22-26页 |
(一)学校效能理论 | 第22-23页 |
(二)组织创新理论 | 第23-24页 |
(三)素质教育理论 | 第24-26页 |
二、对少先队活动课程的基本理解 | 第26-29页 |
(一)少先队活动课程的特性 | 第26-27页 |
(二)少先队活动课程建设的基本原则 | 第27页 |
(三)少先队活动课程的建设中要处理好几个方面的关系 | 第27-29页 |
第三章 少先队活动课程现状调查研究 | 第29-44页 |
一、调查设计 | 第29-31页 |
(一)调查目的 | 第29页 |
(二)调查对象 | 第29-30页 |
(三)调查方法 | 第30页 |
(四)调查过程 | 第30-31页 |
二、调查结果分析 | 第31-44页 |
(一)在活动课程主体的调动方面 | 第31-32页 |
(二)在活动课程开展和建设方面 | 第32-34页 |
(三)在活动课程内容挖掘和创新方面 | 第34-41页 |
(四)在活动课程实施的保障方面 | 第41-44页 |
第四章 少先队活动课程建设存在的主要问题及其成因分析 | 第44-52页 |
一、少先队活动课程建设中存在的主要问题 | 第44-48页 |
(一)活动课程建设基础薄弱 | 第44-45页 |
(二)活动课程建设动力匮乏 | 第45-46页 |
(三)活动课程建设标准不一 | 第46-47页 |
(四)活动课程建设保障缺乏 | 第47-48页 |
二、少先队活动课程建设影响因素 | 第48-52页 |
(一)政策落实不到位,相关主管部门在思想上不重视 | 第49页 |
(二)缺乏活动课程建设相关培训,缺乏有效资源整合 | 第49-50页 |
(三)缺乏活动课程建设外部支持,课程的课时得不到落实 | 第50-52页 |
第五章 少先队活动课程建设策略 | 第52-63页 |
一、广泛传播课程理念,为活动课程建设营造空间 | 第52-55页 |
(一)清晰把握少先队活动课程的性质和途径 | 第52-53页 |
(二)准确认识少先队活动课程的目标与内容 | 第53-54页 |
(三)精准应用少先队活动课程的实施方式与评价激励 | 第54-55页 |
二、重点加强外部支撑,为活动课程建设夯实基础 | 第55-56页 |
(一)强调教育行政部门支持,保障课程有效实施 | 第55页 |
(二)依托团委、少工委推进,保障课程顺利实施 | 第55-56页 |
(三)依靠中小学校自身重视,保障课程严格落实 | 第56页 |
三、强化辅导员队伍建设,为活动课程建设提供动力 | 第56-59页 |
(一)完善少先队辅导员职称评定体系,强化晋级空间途径 | 第56-57页 |
(二)探索少先队辅导员培训策略,提升活动课程质量 | 第57-58页 |
(三)聘请校外志愿辅导员,提升活动课程社会认知程度 | 第58-59页 |
四、探索时代发展特征,为活动课程建设营造环境 | 第59-63页 |
(一)创新研发活动课程资源,促进少年儿童全面发展 | 第59-60页 |
(二)一纲多本,鼓励创造,结合学校自身发展特色 | 第60-61页 |
(三)尊重少先队员主观能动性,将课堂交给学生 | 第61-63页 |
结论 | 第63-66页 |
一、本研究的基本结论 | 第63-64页 |
二、本研究的创新与不足 | 第64-66页 |
参考文献 | 第66-69页 |
附录 | 第69-72页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第72-73页 |
致谢 | 第73-74页 |