运用类比法促进初中科学概念转变的教学策略研究
| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.5 概念的界定 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国外相关研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2 国内相关研究综述 | 第17-19页 |
| 3 运用类比法促进初中概念转变的问题及成因 | 第19-22页 |
| 3.1 不知所比——有概念不清,无合适模型 | 第19-20页 |
| 3.2 比不全面——有相似之比,无差异澄清 | 第20页 |
| 3.3 有比无推——有常规比较,无类推深入 | 第20-22页 |
| 4 运用类比法促进初中概念转变的教学策略 | 第22-31页 |
| 4.1 书本源类比迁移策略,显化教材的隐含点 | 第22-23页 |
| 4.2 学生源有效迁移策略,自主学习的兴趣点 | 第23-25页 |
| 4.3 定义方法型迁移策略,深挖方法的本质点 | 第25-26页 |
| 4.4 生活情境型迁移策略,结合STSE的着力点 | 第26-28页 |
| 4.5 跨学科模型迁移策略,整合科学的闪光点 | 第28-31页 |
| 5 运用类比法促进初中概念转变的实践探索 | 第31-49页 |
| 5.1 类比法促进物理概念转变的应用 | 第31-36页 |
| 5.2 类比法促进化学概念转变的应用 | 第36-37页 |
| 5.3 类比法促进生物概念转变的应用 | 第37-43页 |
| 5.4 类比法促进地理概念转变的应用 | 第43-44页 |
| 5.5 类比法促进科学大概念形成的应用 | 第44-49页 |
| 6 结论与建议 | 第49-54页 |
| 6.1 研究的总结和结论 | 第49-50页 |
| 6.2 成果的推广和价值 | 第50-52页 |
| 6.3 进一步研究和建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录1 类比法运用初始课的教学设计 | 第57-61页 |
| 作者简介 | 第61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61-62页 |
