| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第12-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.1.1 中国的人口老龄化趋势 | 第12-13页 |
| 1.1.2 老年体育人口日益增长 | 第13页 |
| 1.1.3 老年开放大学体育教育有待完善 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-27页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 现代远程教育的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 课程的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 课程设置的概念 | 第15页 |
| 2.2 老年开放大学课程设置现状 | 第15-20页 |
| 2.2.1 老年开放大学现状 | 第15-19页 |
| 2.2.2 老年开放大学课程设置现状 | 第19-20页 |
| 2.3 老年体育与教育现状研究 | 第20-23页 |
| 2.3.1 老年人体育活动的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 老年教育现状 | 第21-22页 |
| 2.3.3 国内老年人教育与健身的有关政策支持 | 第22-23页 |
| 2.4 老年开放大学体育类课程设置的理论基础 | 第23-27页 |
| 2.4.1 泰勒的目标模式理论 | 第23-25页 |
| 2.4.2 布鲁姆教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| 2.4.3 终身教育理论 | 第26-27页 |
| 3 研究对象与方法 | 第27-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第27页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第27-31页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第31页 |
| 4 研究结果与分析 | 第31-69页 |
| 4.1 老年开放大学体育类课程设置的现状 | 第31-45页 |
| 4.1.1 老年开放大学体育类课程目标 | 第31-33页 |
| 4.1.2 老年开放大学体育类课程项目开设情况 | 第33-37页 |
| 4.1.3 老年开放大学体育类课程师资情况 | 第37-40页 |
| 4.1.4 老年开放大学参与体育类课程学习的学生情况 | 第40-42页 |
| 4.1.5 老年开放大学体育类课程资源设施状况 | 第42-45页 |
| 4.2 老年开放大学体育类课程设置的需求状况 | 第45-50页 |
| 4.2.1 体育类课程项目需求状况 | 第45-48页 |
| 4.2.2 体育课程学习时长需求状况 | 第48页 |
| 4.2.3 体育课程学习频率需求状况 | 第48-49页 |
| 4.2.4 体育类课程学习形式需求状况 | 第49页 |
| 4.2.5 体育类课程学习手段需求状况 | 第49-50页 |
| 4.2.6 体育类课程教学安全需求 | 第50页 |
| 4.3 老年开放大学体育类课程设置构想 | 第50-69页 |
| 4.3.1 老年开放大学体育类课程设置的依据及影响因素 | 第50-51页 |
| 4.3.2 老年开放大学体育类课程设置的原则 | 第51页 |
| 4.3.3 老年开放大学体育类课程设置的目标 | 第51-52页 |
| 4.3.4 老年开放大学体育类课程设置的项目 | 第52页 |
| 4.3.5 老年开放大学体育类课程设置的课程安排 | 第52-69页 |
| 5 结论 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-85页 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第85页 |