| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 教师提供英语写作纠错性反馈的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.3.1.1 教师英语写作纠错性反馈态度和偏好的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.1.2 教师英语写作纠错性反馈修改方法相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学生对待英语写作纠错性反馈的相关研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2.1 学生对英语写作纠错性反馈态度和偏好的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2.2 学生对英语写作纠错性反馈的回应研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 第二章 纠错性反馈及其理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 纠错性反馈的概述 | 第17-20页 |
| 2.1.1 纠错性反馈的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 纠错性反馈的类型 | 第17-18页 |
| 2.1.3 纠错性反馈的内容 | 第18-20页 |
| 2.2 过程写作理论 | 第20页 |
| 2.3 输出理论 | 第20-22页 |
| 2.4 反馈和注意理论 | 第22-24页 |
| 第三章 延吉市初中英语写作纠错性反馈现状 | 第24-45页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第24-26页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第26页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第26-37页 |
| 3.2.1 学生对待英语写作纠错性反馈 | 第26-31页 |
| 3.2.1.1 学生对英语写作纠错性反馈的回应 | 第26-28页 |
| 3.2.1.2 学生修改英语作文时遇到的困难 | 第28-29页 |
| 3.2.1.3 学生对英语写作纠错性反馈的态度 | 第29-31页 |
| 3.2.1.4 学生对英语写作纠错性反馈的偏好 | 第31页 |
| 3.2.2 教师提供英语写作纠错性反馈 | 第31-37页 |
| 3.2.2.1 英语写作纠错性反馈的方法 | 第31-33页 |
| 3.2.2.2 教师对学生英语作文修改后的做法 | 第33-34页 |
| 3.2.2.3 教师对英语写作纠错性反馈的态度 | 第34-36页 |
| 3.2.2.4 教师对英语写作纠错性反馈的偏好 | 第36-37页 |
| 3.3 教师纠错性反馈文本分析 | 第37-45页 |
| 第四章 结论和建议 | 第45-50页 |
| 4.1 初中英语写作纠错性反馈现状调查研究结论 | 第45-46页 |
| 4.1.1 学生对纠错性反馈的态度和做法 | 第45-46页 |
| 4.1.2 教师纠错性反馈频率和形式 | 第46页 |
| 4.2 提高初中英语写作纠错性反馈效果的建议 | 第46-50页 |
| 4.2.1 学生积极对待写作纠错性反馈 | 第46-47页 |
| 4.2.1.1 及时修改英语写作错误 | 第47页 |
| 4.2.1.2 建立错题本 | 第47页 |
| 4.2.2 教师优化英语写作纠错性反馈 | 第47-50页 |
| 4.2.2.1 及时提供纠错性反馈 | 第48页 |
| 4.2.2.2 对单词选择不当进行直接反馈 | 第48页 |
| 4.2.2.3 对语法错误进行直接反馈和间接反馈相结合 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录A | 第55-58页 |
| 附录B | 第58-60页 |
