| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 课题的提出及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 贯彻国家数学课程标准的要求 | 第7页 |
| 1.1.2 信息技术与学科课程深度整合的需求 | 第7页 |
| 1.1.3 PBL教学模式应用于初中数学教学的显著优势 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 交互式电子白板的文献综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 PBL教学模式的文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.3 文献综述的总结及分析 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标及内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第13-16页 |
| 2.1.1 核心概念的阐释 | 第13-15页 |
| 2.1.2 “基于问题的学习”与“基于项目的学习”之间的区别与联系 | 第15-16页 |
| 2.2 课题研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 小结 | 第18-19页 |
| 第三章 交互式电子白板支持下PBL教学模式的理论阐释 | 第19-23页 |
| 3.1 交互式电子白板支持下PBL教学模式的教学目标 | 第19页 |
| 3.2 交互式电子白板支持下PBL教学模式的教学内容 | 第19页 |
| 3.3 交互式电子白板支持下PBL教学模式的操作程序 | 第19-22页 |
| 3.4 交互式电子白板支持下PBL教学模式的结果评价 | 第22-23页 |
| 第四章 交互式电子白板支持下PBL教学模式的实践探索——以初中数学为例 | 第23-40页 |
| 4.1 交互式电子白板支持下的初中数学PBL | 第23-34页 |
| 4.1.1 《数据的分析——银川和青岛哪里更宜居》总体设计 | 第23-26页 |
| 4.1.2 《数据的分析——银川和青岛哪里更宜居》教学过程 | 第26-33页 |
| 4.1.3 《数据的分析——银川和青岛哪里更宜居》设计的分析 | 第33-34页 |
| 4.2 交互式电子白板支持下的初中数学PBL评价 | 第34-40页 |
| 4.2.1 学生的学习成绩 | 第35-36页 |
| 4.2.2 学生的学习过程 | 第36-37页 |
| 4.2.3 学生的解决问题能力 | 第37-38页 |
| 4.2.4 整体的反馈与评价 | 第38-40页 |
| 第五章 结论与思考 | 第40-42页 |
| 5.1 研究的结论 | 第40页 |
| 5.2 研究的不足及思考 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简介 | 第46页 |
