| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| （一）课题研究背景 | 第10页 |
| （二）课题研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.符合新课程改革需求 | 第11页 |
| 2.实现英语课程目标的保障 | 第11页 |
| 3.为学生自主学习创造条件 | 第11页 |
| （三）研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 英语课程资源文献综述和理论基础 | 第13-26页 |
| （一）英语课程资源定义、特点及分类阐述 | 第13-17页 |
| 1.英语课程资源定义阐述 | 第13-14页 |
| 2.英语课程资源特点分析 | 第14-15页 |
| 3.英语课程资源具体分类 | 第15-17页 |
| （二）英语课程资源理论基础 | 第17-21页 |
| 1.克拉申输入假设理论 | 第17-18页 |
| 2.克拉申输入假说对于英语课程资源开发与管理的教育影响 | 第18-19页 |
| 3.信息加工理论 | 第19-21页 |
| 4.人本主义理论与建构主义理论 | 第21页 |
| （三）国内外研究现状分析 | 第21-26页 |
| 1.相关国外研究综述 | 第21-22页 |
| 2.相关国内研究综述 | 第22-26页 |
| 第三章 普通高中英语课程资源开发和管理现状——以溧阳中学为例 | 第26-35页 |
| （一）具体研究设计 | 第26-27页 |
| 1.问题设置情况 | 第26页 |
| 2.研究对象分析 | 第26-27页 |
| 3.收集数据 | 第27页 |
| （二）高中英语教师开发与管理课程资源的研究结果与讨论 | 第27-31页 |
| （三）溧阳中学英语课程资源开发和管理中存在的问题及原因分析 | 第31-35页 |
| 1.教师对课程资源开发和管理意识相对薄弱 | 第31页 |
| 2.学生未重视英语课程资源的实践价值 | 第31-32页 |
| 3.当前英语课程资源过于单一 | 第32-33页 |
| 4.与现代教学技术结合情况不容乐观 | 第33页 |
| 5.英语课程资源缺乏有效整合 | 第33-34页 |
| 6.实际交际资源十分有限 | 第34-35页 |
| 第四章 改善高中英语课程资源开发和管理现状的建议 | 第35-41页 |
| （一）提升教师自身的开发意识和能力 | 第35-36页 |
| 1.树立正确的资源开发观念 | 第35页 |
| 2.提高自身课程资源应用能力 | 第35-36页 |
| （二）提高学生对英语课程资源实用价值的重视度 | 第36-37页 |
| 1.及时得到学生反馈信息 | 第36页 |
| 2.分析学生的实际需求 | 第36页 |
| 3.加强师生之间合作 | 第36页 |
| 4.鼓励学生独自开发资源 | 第36-37页 |
| （三）拓宽英语课程资源结构 | 第37页 |
| 1.英语教材资源需要进一步扩展 | 第37页 |
| 2.挖掘真实语言素材的价值 | 第37页 |
| （四）探索与现代化教育方法的融合途径 | 第37-38页 |
| （五）提高英语课程资源总体整合力度 | 第38-39页 |
| 1.做到与实际生活的整合 | 第38-39页 |
| 2.做到与其他学科的整合 | 第39页 |
| 3.做到与信息技术的整合 | 第39页 |
| （六）拓展英语实践活动资源发展空间 | 第39-41页 |
| 1.创造课堂实践活动资源 | 第39-40页 |
| 2.开发课外实践活动资源 | 第40-41页 |
| 第五章 完善英语课程资源开发管理的保障机制 | 第41-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-46页 |
| （一）研究与发现 | 第43-45页 |
| （二）局限性与对未来研究的建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
