优化高中思想政治课堂提问的实践研究--以高中思想政治必修②《政治生活》为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 序论 | 第9-18页 |
| (一) 选题意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9-10页 |
| (二) 选题理论依据 | 第10-12页 |
| 1. 罗杰斯的人本主义理论 | 第10-11页 |
| 2. 皮亚杰的建构主义理论 | 第11-12页 |
| 3. 杜威的教育理论 | 第12页 |
| 4. 马克思主义的认识论 | 第12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法与创新之处 | 第17-18页 |
| 1. 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 创新点 | 第18页 |
| 一、优化高中思想政治课堂提问的理论研究 | 第18-21页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 1. 高中思想政治课 | 第18页 |
| 2. 课堂提问 | 第18-19页 |
| 3. 优化策略 | 第19页 |
| (二) 课堂提问优化的标准 | 第19-20页 |
| 1. 提问对象具有全面性 | 第19页 |
| 2. 提问内容具有启发性 | 第19-20页 |
| 3. 提问反馈具有指导性 | 第20页 |
| (三) 优化高中思想政治课堂提问的意义 | 第20-21页 |
| 1. 有利于发挥学生学习思想政治课的主动性 | 第20页 |
| 2. 有利于调动学生学习思想政治课的兴趣 | 第20页 |
| 3. 有利于提高高中思想政治课的教学效果 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课堂提问存在的问题及原因分析 | 第21-24页 |
| (一) 高中思想政治课堂提问存在的问题 | 第21-23页 |
| 1. 问题过易或过难 | 第21页 |
| 2. 提问对象集中在少数学生 | 第21-22页 |
| 3. 提问时课堂气氛紧张 | 第22页 |
| 4. 教师候答时间过短 | 第22页 |
| 5. 教师理答不充分 | 第22-23页 |
| (二) 高中思想政治课堂提问存在问题的原因分析 | 第23-24页 |
| 1. 学生对回答问题具有抵触心理 | 第23页 |
| 2. 教师对课堂提问的重视度不高 | 第23页 |
| 3. 学校过于追求学生成绩 | 第23-24页 |
| 三、优化高中思想政治课堂提问的方法研究 | 第24-27页 |
| (一) 优化高中思想政治课堂提问应该坚持的原则 | 第24-25页 |
| 1. 导向性 | 第24页 |
| 2. 有效性 | 第24页 |
| 3. 梯度性 | 第24页 |
| 4. 情境性 | 第24-25页 |
| (二) 优化高中思想政治课堂提问的具体方法 | 第25-27页 |
| 1. 优化问题设计 | 第25页 |
| 2. 优化提问行为 | 第25-26页 |
| 3. 营造提问氛围 | 第26页 |
| 4. 做好候答与理答 | 第26-27页 |
| 5. 引导学生成为提问主体 | 第27页 |
| 四、效果与反思 | 第27-31页 |
| (一) 落实效果 | 第27-29页 |
| 1. 使得提问对象面向全体学生 | 第28页 |
| 2. 使得问题设计的难易程度得当 | 第28-29页 |
| 3. 使得学生减少了对提问的抵触心理 | 第29页 |
| (二) 反思 | 第29-31页 |
| 1. 应该要充分发挥学生主动性 | 第29页 |
| 2. 应该要培养学生问题意识 | 第29页 |
| 3. 应该要完善课堂提问评价体系 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 1. 学生调查问卷 | 第31-33页 |
| 2. 教师访谈提纲 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
