| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘起和意义 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-11页 |
| （一）对根据地中等学校教育的研究 | 第9-10页 |
| （二）对太岳革命根据地中等学校教育的研究 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、相关界定 | 第12-14页 |
| （一）时间界定 | 第12页 |
| （二）概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 太岳革命根据地中等学校创立的背景 | 第14-22页 |
| 一、抗战初期根据地概况 | 第14-15页 |
| 二、根据地初期中等教育阶段的教育状况 | 第15-16页 |
| （一）统一战线性质的第三民族革命中学的创办 | 第15-16页 |
| （二）根据地创办的各种形式的短期训练班 | 第16页 |
| 三、中等学校建立的缘由 | 第16-22页 |
| （一）根据地建设发展的必然要求 | 第17页 |
| （二）与阎统区和敌占区学校争夺青年资源的必然选择 | 第17-22页 |
| 第二章 太岳革命根据地中等学校的结构模式 | 第22-30页 |
| 一、合办形式 | 第22-27页 |
| （一）中学与师范合办 | 第22-24页 |
| （二）职业班附设于其它性质的学校内 | 第24-25页 |
| （三）高小、干校附设师范班 | 第25-26页 |
| （四）与短期训练班合办 | 第26-27页 |
| 二、分级制 | 第27-30页 |
| 第三章 抗日战争时期太岳革命根据地的中等学校教育 | 第30-52页 |
| 一、概况 | 第30-32页 |
| （一）根据地概况 | 第30-31页 |
| （二）中等学校概况 | 第31-32页 |
| 二、教育正规化尝试 | 第32-37页 |
| （一）正规化发展轨迹 | 第33-35页 |
| （二）正规化建设与战时环境的矛盾 | 第35-37页 |
| 三、延安新教育方针指导下中等学校的教育改革 | 第37-40页 |
| （一）延安新教育方针的提出与基本内涵 | 第37-38页 |
| （二）新教育方针指导下的中等学校教育改革 | 第38-40页 |
| 四、中等学校教育的具体发展状况 | 第40-52页 |
| （一）中学教育 | 第40-49页 |
| （二）中等师范教育 | 第49-50页 |
| （三）中等职业教育 | 第50-52页 |
| 第四章 解放战争时期太岳革命根据地的中等学校教育 | 第52-92页 |
| 一、概况 | 第52-56页 |
| （一）根据地概况 | 第52-53页 |
| （二）中等学校概况 | 第53-56页 |
| 二、围绕“中心工作”的教育发展 | 第56-62页 |
| （一）参军支前 | 第57-59页 |
| （二）投身农村土改 | 第59-60页 |
| （三）“教育与生产劳动相结合”的进一步发展 | 第60-61页 |
| （四）“三查”“反特”运动扩大化对中等学校教育秩序的破坏 | 第61-62页 |
| 三、向新型正规化转型 | 第62-69页 |
| （一）新型正规化的提出 | 第62-64页 |
| （二）新型正规化的主要内容与实施步骤 | 第64-67页 |
| （三）新型正规化与旧型正规化的异同 | 第67-69页 |
| 四、中等学校教育的具体发展状况 | 第69-92页 |
| （一）中学教育 | 第69-85页 |
| （二）中等师范教育 | 第85-89页 |
| （三）中等职业教育 | 第89-92页 |
| 第五章 太岳革命根据地中等学校教育的战时特点 | 第92-96页 |
| 一、游击化办学 | 第92-93页 |
| 二、与生产劳动相结合 | 第93-94页 |
| 三、政治属性大于文化属性 | 第94-96页 |
| 结语 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
| 在校期间的研究成果 | 第106页 |