| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-31页 |
| 1.1 选题依据及意义 | 第10-15页 |
| 1.1.1 研究高校思想政治教育主体性的依据 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究高校思想政治教育主体性的意义 | 第13-15页 |
| 1.2 相关概念解析 | 第15-21页 |
| 1.2.1 主体与客体 | 第15-18页 |
| 1.2.2 主体性与主体间性 | 第18-20页 |
| 1.2.3 高校思想政治教育主体性与高校主体性思想政治教育 | 第20-21页 |
| 1.3 国内外研究现状述评 | 第21-27页 |
| 1.3.1 国内关于思想政治教育主体性研究现状 | 第21-23页 |
| 1.3.2 国内关于主体性思想政治教育研究现状 | 第23-25页 |
| 1.3.3 国外相关研究的理论观点和实践现状 | 第25-27页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第27-31页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第27-28页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第28-31页 |
| 2 高校思想政治教育主体性研究的理论依据和思想渊源 | 第31-53页 |
| 2.1 马克思主义人学理论 | 第31-37页 |
| 2.1.1 马克思主义的人性论 | 第31-32页 |
| 2.1.2 马克思主义的主体性理论 | 第32-34页 |
| 2.1.3 马克思主义人的全面发展理论 | 第34-37页 |
| 2.2 国内外教育主体性思想的历史借鉴 | 第37-45页 |
| 2.2.1 中国教育主体性思想的传承 | 第37-41页 |
| 2.2.2 国外教育主体性思想的借鉴 | 第41-45页 |
| 2.3 中国共产党关于思想政治教育主体性思想 | 第45-53页 |
| 2.3.1 毛泽东关于思想政治教育主体性思想 | 第45-47页 |
| 2.3.2 邓小平关于思想政治教育主体性思想 | 第47-48页 |
| 2.3.3 江泽民关于思想政治教育主体性思想 | 第48-50页 |
| 2.3.4 胡锦涛关于思想政治教育主体性思想 | 第50-53页 |
| 3 高校思想政治教育主体性的结构与功能 | 第53-72页 |
| 3.1 高校思想政治教育主体性的有机构成 | 第53-61页 |
| 3.1.1 高校思想政治教育者主体性 | 第53-57页 |
| 3.1.2 高校思想政治教育中大学生主体性 | 第57-59页 |
| 3.1.3 高校思想政治教育活动主体性 | 第59-60页 |
| 3.1.4 高校思想政治教育主体性构成要素之间的关系 | 第60-61页 |
| 3.2 高校思想政治教育主体性的层次结构 | 第61-66页 |
| 3.2.1 高校思想政治教育的独立自主性 | 第61-62页 |
| 3.2.2 高校思想政治教育的积极主动性 | 第62-63页 |
| 3.2.3 高校思想政治教育的开拓创新性 | 第63-65页 |
| 3.2.4 高校思想政治教育主体性层次结构之间的关系 | 第65-66页 |
| 3.3 高校思想政治教育主体性的功能 | 第66-72页 |
| 3.3.1 高校思想政治教育者主体性的功能 | 第66-67页 |
| 3.3.2 高校思想政治教育中大学生主体性的功能 | 第67-69页 |
| 3.3.3 高校思想政治教育活动主体性的功能 | 第69-70页 |
| 3.3.4 高校思想政治教育主体性结构与功能之间的关系 | 第70-72页 |
| 4 高校思想政治教育主体性现状及成因分析 | 第72-95页 |
| 4.1 高校思想政治教育主体性总体表现 | 第72-80页 |
| 4.1.1 高校思想政治教育者主体能力得以彰显 | 第72-75页 |
| 4.1.2 大学生在教育教学中主体性得到重视 | 第75-77页 |
| 4.1.3 高校思想政治教育活动主体性成效显著 | 第77-80页 |
| 4.2 高校思想政治教育主体性现实困境 | 第80-87页 |
| 4.2.1 高校思想政治教育者主体性存在问题 | 第80-83页 |
| 4.2.2 高校思想政治教育中大学生主体性存在问题 | 第83-84页 |
| 4.2.3 高校思想政治教育活动主体性存在问题 | 第84-87页 |
| 4.3 高校思想政治教育主体性缺失的成因分析 | 第87-95页 |
| 4.3.1 传统思想政治教育的弊端依然存在 | 第87-90页 |
| 4.3.2 高校思想政治教育者的主观因素 | 第90-92页 |
| 4.3.3 高校思想政治教育中大学生的自身因素 | 第92-95页 |
| 5 高校思想政治教育主体性优化路径 | 第95-118页 |
| 5.1 加强队伍建设提高教育者的主体能力 | 第95-102页 |
| 5.1.1 加强队伍建设努力形成“合力育人”的教育局面 | 第95-98页 |
| 5.1.2 提高教育者主体能力使之成为“平等者中的首席” | 第98-100页 |
| 5.1.3 提升教育者综合素质彰显“以行示德”的人格魅力 | 第100-102页 |
| 5.2 构建新的教学模式培育大学生的主体性 | 第102-113页 |
| 5.2.1 通过体验式教学发挥大学生主观能动性 | 第102-106页 |
| 5.2.2 通过合作式教学培养大学生的主动学习能力 | 第106-108页 |
| 5.2.3 通过研究型教学培育大学生的创新精神提高创造能力 | 第108-113页 |
| 5.3 转变教育状态增强教育活动的主体性 | 第113-118页 |
| 5.3.1 从被动强制重复向主动自觉创新转变提升教育活动的自主性 | 第113-114页 |
| 5.3.2 从注重知识传授向注重养成教育转变增强教育活动的实效性 | 第114-115页 |
| 5.3.3 从他教向自教转变提高教育活动的主动性 | 第115-116页 |
| 5.3.4 从重视共性向兼顾个性转变加强教育活动的针对性 | 第116-118页 |
| 6 结论与展望 | 第118-121页 |
| 参考资料 | 第121-132页 |
| 附录A 高校学生思想政治教育现状调查问卷 | 第132-138页 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 | 第138-139页 |
| 致谢 | 第139-140页 |
| 作者简介 | 第140-141页 |
