| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第11-16页 |
| 一、本课题的研究背景 | 第11-13页 |
| （一）自主学习是知识化社会发展和终身教育的需要 | 第11-12页 |
| （二）培养学生自主学习能力是适应国家新课程改革的需要 | 第12页 |
| （三）生物教学现状不能满足学生个体发展 | 第12-13页 |
| （四）生物自主学习研究现状的需要——元认知的引入 | 第13页 |
| 二、本课题的研究目的及意义 | 第13-14页 |
| （一）研究目的 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 三、本课题的研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献研究法 | 第14-15页 |
| （二）调查法 | 第15页 |
| （三）实验法 | 第15-16页 |
| 第一部分 自主学习理论和元认知理论的概述 | 第16-42页 |
| 1.1 自主学习理论的概况 | 第16-32页 |
| 1.1.1 自主学习的概念界定 | 第16-19页 |
| 1.1.2 自主学习的特征 | 第19-20页 |
| 1.1.3 自主学习者的特征 | 第20页 |
| 1.1.4 国内外自主学习的研究现状 | 第20-32页 |
| 1.2 元认知理论的概况 | 第32-42页 |
| 1.2.1 元认知及相关概念的界定 | 第32-36页 |
| 1.2.2 元认知的结构及作用 | 第36-38页 |
| 1.2.3 元认知的研究现状 | 第38-42页 |
| 第二部分 初中生物自主学习中的元认知、元认知策略分析 | 第42-51页 |
| 2.1 初中生的心理特征与生物学习特点 | 第42-43页 |
| 2.1.1 初中生的心理特征 | 第42页 |
| 2.1.2 初中生的生物学习特点 | 第42-43页 |
| 2.2 元认知策略 | 第43-45页 |
| 2.2.1 元认知计划策略 | 第43-44页 |
| 2.2.2 元认知监控策略 | 第44页 |
| 2.2.3 元认知评价、反思策略 | 第44页 |
| 2.2.4 元认知情感策略 | 第44-45页 |
| 2.3 元认知策略在生物教材中的渗透 | 第45-47页 |
| 2.3.1 基于教材的设计体现元认知策略 | 第45-46页 |
| 2.3.2 基于生物教材进行元认知策略的培养 | 第46-47页 |
| 2.4 元认知在初中生物自主学习中的地位分析 | 第47-51页 |
| 第三部分 基于元认知的初中生物自主学习的现状调查研究 | 第51-70页 |
| 3.1 初中生基于元认知的生物自主学习问卷调查 | 第51-63页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第51-52页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第52页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第52-54页 |
| 3.1.4 调查结果与分析 | 第54-63页 |
| 3.2 初中生基于元认知的生物自主学习访谈调查 | 第63-68页 |
| 3.2.1 访谈调查流程 | 第63页 |
| 3.2.2 访谈过程记录 | 第63-64页 |
| 3.2.3 访谈调查结果与分析 | 第64-68页 |
| 3.3 调查研究的结果与分析 | 第68-70页 |
| 第四部分 元认知在生物自主学习中的训练内容 | 第70-80页 |
| 4.1 强化学生对元认知知识、元认知策略的认知 | 第70-71页 |
| 4.1.1 成就展现，激发学生的学习兴趣、学习动机 | 第70页 |
| 4.1.2 积极引导，帮助学生获得正确的元认知知识 | 第70-71页 |
| 4.2 强化学生生物自主学习的元认知策略训练 | 第71-80页 |
| 4.2.1 培养学生可控内因型的归因的能力 | 第73-74页 |
| 4.2.2 培养学生明确学习目标、计划能力 | 第74-75页 |
| 4.2.3 培养学生的自我监控调节能力 | 第75-78页 |
| 4.2.4 培养学生的自我评价与反思能力 | 第78-80页 |
| 第五部分 基于元认知训练的初中生物自主学习的实践 | 第80-95页 |
| 5.1 实验方案设计 | 第80-83页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第80页 |
| 5.1.2 实验对象与无关变量的控制 | 第80-81页 |
| 5.1.3 实验训练的方式 | 第81页 |
| 5.1.4 自变量与因变量 | 第81-82页 |
| 5.1.5 实验实施过程程序 | 第82-83页 |
| 5.1.6 资料处理与统计分析 | 第83页 |
| 5.2 实验具体实施过程 | 第83-87页 |
| 5.2.1 元认知训练时间进程 | 第83-84页 |
| 5.2.2 元认知训练过程 | 第84-87页 |
| 5.3 教学实施案例 | 第87-95页 |
| 5.3.1 目标、计划策略的课前渗透 | 第87页 |
| 5.3.2 元认知监控策略的课堂渗透 | 第87-90页 |
| 5.3.3 课后评价、反思策略渗透 | 第90-95页 |
| 第六部分 实验结果及其分析 | 第95-107页 |
| 6.1 元认知、元认知策略训练对生物考试成绩走势的影响分析 | 第95-97页 |
| 6.2 前中后测男女生的生物学习成绩差异性比较 | 第97页 |
| 6.3 实验班与对照班的自主学习的前测与后测结果及其分析 | 第97-100页 |
| 6.4 实验班和对照班后测各维度调查结果与分析 | 第100-107页 |
| 6.4.1 学习动机和自我效能感方面 | 第100-101页 |
| 6.4.2 学习策略选择 | 第101-102页 |
| 6.4.3 设置目标及制定计划 | 第102-103页 |
| 6.4.4 自我监控 | 第103-105页 |
| 6.4.5 自我评价 | 第105-106页 |
| 6.4.6 自我反思 | 第106-107页 |
| 第七部分 结论、反思与建议 | 第107-110页 |
| 7.1 结论 | 第107-108页 |
| 7.2 反思 | 第108-109页 |
| 7.3 建议 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-115页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第115-116页 |
| 附录 | 第116-123页 |
| 后记 | 第123-124页 |
