幼儿同伴冲突中的教师干预行为研究
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-29页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-14页 |
| 1.1.1 同伴冲突是幼儿交往的常态 | 第12页 |
| 1.1.2 冲突是幼儿社会化的重要经历 | 第12-13页 |
| 1.1.3 幼儿同伴冲突的干预研究缺乏 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 冲突 | 第15页 |
| 1.3.2 幼儿同伴冲突 | 第15-16页 |
| 1.3.3 教师干预行为 | 第16页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第16-27页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第16-21页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第21-27页 |
| 1.5 研究方法 | 第27-29页 |
| 1.5.1 文献法 | 第27页 |
| 1.5.2 案例分析法 | 第27-29页 |
| 第二章 幼儿同伴冲突中教师干预行为的现状 | 第29-37页 |
| 2.1 教师干预冲突的认识 | 第29-33页 |
| 2.1.1 冲突即问题 | 第29-30页 |
| 2.1.2 干预的态度单一 | 第30-33页 |
| 2.2 教师干预冲突的方式 | 第33-35页 |
| 2.2.1 教育引导 | 第33-34页 |
| 2.2.2 简单制止 | 第34页 |
| 2.2.3 置之不理 | 第34-35页 |
| 2.2.4 粗暴对待 | 第35页 |
| 2.3 教师干预冲突的方法 | 第35-37页 |
| 第三章 教师干预行为存在的问题及影响因素分析 | 第37-45页 |
| 3.1 存在的问题 | 第37-41页 |
| 3.1.1 观念局限 | 第37-38页 |
| 3.1.2 态度模糊 | 第38页 |
| 3.1.3 方式单一 | 第38-39页 |
| 3.1.4 行为具有随机性 | 第39-40页 |
| 3.1.5 方法不当 | 第40-41页 |
| 3.2 影响因素 | 第41-45页 |
| 3.2.1 教师方面 | 第41-43页 |
| 3.2.2 幼儿方面 | 第43-44页 |
| 3.2.3 家长方面 | 第44-45页 |
| 第四章 提高同伴冲突中教师干预行为的建议 | 第45-53页 |
| 4.1 教师方面 | 第45-49页 |
| 4.1.1 提高教育专业化水平 | 第45-46页 |
| 4.1.2 学习与模仿“他山之石” | 第46-47页 |
| 4.1.3 理解冲突对于儿童成长的意义 | 第47-48页 |
| 4.1.4 观察与尊重儿童的性格差异 | 第48页 |
| 4.1.5 搭好家——校桥梁 | 第48-49页 |
| 4.2 环境方面 | 第49-51页 |
| 4.2.1 创设良好的班级氛围 | 第49-50页 |
| 4.2.2 建立和谐的工作团队 | 第50-51页 |
| 4.3 社会方面 | 第51-53页 |
| 4.3.1 开展家校共育 | 第51页 |
| 4.3.2 深化管理细节 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 个人简况及联系方式 | 第58-60页 |
