| 摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-13页 |
| 1 导论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.4 研究思路、研究内容与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第22页 |
| 1.5 研究创新点与不足之处 | 第22-24页 |
| 2 新型农民科技素质培养与提升的理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 核心概念 | 第24-26页 |
| 2.1.1 农民与新型农民 | 第24-25页 |
| 2.1.2 农民素质与农民科技素质 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 农民教育理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 农村社会结构理论 | 第28-29页 |
| 2.2.4 治理理论 | 第29-30页 |
| 3 国内外农民科技素质培养实践与经验总结 | 第30-43页 |
| 3.1 美国农民科技素质培养模式 | 第30-32页 |
| 3.1.1 教研推相结合的农民教育体系 | 第30-31页 |
| 3.1.2 政府依法拨款的财政支持制度 | 第31页 |
| 3.1.3 各类农业信息的多渠道获取方式 | 第31-32页 |
| 3.2 法国农民科技素质培训模式 | 第32-34页 |
| 3.2.1 作为桥梁中介的农民权益保护组织 | 第32-33页 |
| 3.2.2 促进农民科技素质提升的培训证书制度 | 第33页 |
| 3.2.3 政策支持的农民创业创新能力培养 | 第33-34页 |
| 3.3 韩国农民科技素质培养模式 | 第34-36页 |
| 3.3.1 分类指导的法律体系保障 | 第34页 |
| 3.3.2 确保农业专门人才素质的选拔制度 | 第34-35页 |
| 3.3.3 多主体参与的农民教育体系 | 第35页 |
| 3.3.4 知行合一的教学培养方式 | 第35-36页 |
| 3.3.5 注重环境亲和型的农民教育 | 第36页 |
| 3.4 中国台湾地区农民科技素质培养模式 | 第36-38页 |
| 3.4.1 纵横联动的农民组织教育推广系统 | 第36-37页 |
| 3.4.2 赋予农民自治权的组织管理制度 | 第37-38页 |
| 3.4.3 多渠道经费来源与合理的利益分配方式 | 第38页 |
| 3.5 国内外农民科技素质培养模式的经验总结 | 第38-43页 |
| 3.5.1 法律保驾护航，通过政府全力贯彻落实 | 第39页 |
| 3.5.2 鼓励多渠道投资主体，确保充足经费来源 | 第39-40页 |
| 3.5.3 集结多方培训资源，完善农民培训体系 | 第40-41页 |
| 3.5.4 扩展农民教育内容，注重专业性和实用性 | 第41页 |
| 3.5.5 建立规模经营准入门槛，确保后继者专业素养 | 第41-43页 |
| 4 我国农民科技素质培养现状及问题分析—以湖北省安陆市LD镇为例 | 第43-52页 |
| 4.1 湖北省安陆市LD镇概况 | 第43页 |
| 4.2 湖北省安陆市LD镇农民科技素质现状及问题 | 第43-52页 |
| 4.2.1 农户基本信息分析 | 第44-45页 |
| 4.2.2 农户土地流转现状 | 第45-46页 |
| 4.2.3 农户科技意识现状 | 第46-49页 |
| 4.2.4 农民科技培训现状 | 第49-52页 |
| 5 我国新型农民科技素质培养与提升的对策 | 第52-60页 |
| 5.1 四元利益主体运行的现实依据 | 第52-53页 |
| 5.2 四元利益主体运行机制的构建 | 第53-60页 |
| 5.2.1 政府顶层设计与管理监控 | 第53-56页 |
| 5.2.2 土地合作组织中介沟通与服务社会 | 第56-57页 |
| 5.2.3 农业专业协会教育引导与集结众力 | 第57-59页 |
| 5.2.4 土地承包经营户树立观念与积极参与 | 第59-60页 |
| 6 结论与展望 | 第60-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 6.1.1 将农民群体进行分类有利于针对性的研究培养对策 | 第60页 |
| 6.1.2 厘清我国农民的性质与国外的差异有利于理性借鉴 | 第60-61页 |
| 6.1.3 农民教育供给与需求、农民素质现状与要求均失衡 | 第61页 |
| 6.1.4 非政治性的农民组织能够激发农民的主观能动性 | 第61页 |
| 6.1.5 四元利益主体协同合作是农民教育持续发展的关键 | 第61页 |
| 6.2 政策建议 | 第61-63页 |
| 6.2.1 政府部门简政放权，培养协同合作观念意识 | 第62页 |
| 6.2.2 完善合作制度保障，提供各方主体行为准则 | 第62页 |
| 6.2.3 结合农民特点及需求，探索教育内容及方式 | 第62页 |
| 6.2.4 建立先行试点地区，树立协同合作成功典范 | 第62-63页 |
| 6.3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一 附件 | 第69-75页 |
| 附件1 农民科技素质调查问卷 | 第69-72页 |
| 附件2 政府部门访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附件3 企业访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附件4 农民访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录二 硕士期间参加的学术活动、研究课题及获奖情况 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
