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邢台市初中学生课堂问题行为现状与矫正策略

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
前言第10-12页
1 文献综述第12-19页
    1.1 课堂问题行为概念的界定第12-13页
    1.2 国内外课堂问题行为分类的研究第13-15页
    1.3 国内外课堂问题行为归因的研究第15-17页
    1.4 国内外课堂问题行为矫正措施的研究第17-19页
2 研究对象与方法第19-24页
    2.1 研究对象第19页
    2.2 研究方法第19-24页
        2.2.1 文献资料法第19页
        2.2.2 专家访谈法第19页
        2.2.3 观察法第19-21页
        2.2.4 问卷调查法第21-23页
        2.2.5 数据统计法第23-24页
3 研究结果与分析第24-54页
    3.1 邢台市初中学生课堂问题行为的观察记录第24-29页
        3.1.1 语文课堂观察记录第24-25页
        3.1.2 英语课堂观察记录第25-27页
        3.1.3 数学课堂观察记录第27-28页
        3.1.4 观察后的访谈结果第28-29页
    3.2 邢台市初中学生课堂问题行为现状调查结果与分析第29-41页
        3.2.1 外向性课堂问题行为第29-34页
        3.2.2 内向性课堂问题行为第34-39页
        3.2.3 课堂问题现状的整体分析第39-41页
    3.3 邢台市初中学生课堂问题行为的成因分析第41-44页
        3.3.1 外在环境因素第41-43页
        3.3.2 教师因素第43-44页
        3.3.3 学生个体因素第44页
    3.4 邢台市初中学生课堂问题行为的矫正策略第44-52页
        3.4.1 优化课堂教学环境第44-46页
        3.4.2 提升教师综合素质第46-47页
        3.4.3 强化学生的自我管理第47-48页
        3.4.4 沟通协调,课堂问题合力共治第48-49页
        3.4.5 提升班主任的综合治理能力第49页
        3.4.6 外向性课堂问题行为矫正第49-50页
        3.4.7 内向性课堂问题行为矫正第50-52页
    结论与建议第52-54页
        结论第52-53页
        建议第53-54页
参考文献第54-57页
附录 1《初中学生课堂问题行为描述性观察记录表》第57-58页
附录 2《邢台市初中学生课堂问题行为》学生问卷第58-60页
附录 3《邢台市初中学生课堂问题行为》教师问卷第60-62页
附录4 问卷效度专家评判表第62-63页
致谢第63页

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