| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国内研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国外研究现状 | 第15-17页 |
| 第四节 研究目的和方法 | 第17-18页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 手机交际功能的发展及概念界定 | 第18-28页 |
| 第一节 人际关系概念及相关理论 | 第18-21页 |
| 一、人际交往概念 | 第18页 |
| 二、人际交往理论 | 第18-20页 |
| 三、人际关系的作用 | 第20-21页 |
| 第二节 手机交际功能的出现和特点 | 第21-23页 |
| 一、手机交际功能的出现 | 第21-22页 |
| 二、手机交际功能的特点 | 第22-23页 |
| 第三节 初中生人际交往特点及意义 | 第23-28页 |
| 一、初中生人际交往的特点 | 第23-25页 |
| 二、初中生和谐人际交往的意义 | 第25-28页 |
| 第三章 通州六中初中生手机交际现状调查及分析 | 第28-38页 |
| 第一节 手机使用现状调查 | 第28-30页 |
| 第二节 通过对通州六中调查看手机交际积极影响 | 第30-33页 |
| 一、增加了初中生社会交往的多样性 | 第30-31页 |
| 二、有利于提高初中生交往的主动性 | 第31-32页 |
| 三、手机交际的实时性，保障了信息交互的及时迅速 | 第32-33页 |
| 第三节通过对通州六中调查看手机交际消极影响 | 第33-38页 |
| 一、容易忽视现实关系的交往 | 第33-35页 |
| 二、混淆现实与虚拟的主次顺序，主体性迷失 | 第35-36页 |
| 三、手机交际大大降低了初中生交往的主观能动性 | 第36-37页 |
| 四、社会阅历欠缺增加个人安全问题 | 第37-38页 |
| 第四章 消除手机交际消极影响及思考 | 第38-55页 |
| 第一节 强化手机交际的积极作用 | 第38-39页 |
| 第二节 社会管控措施的弊端分析 | 第39-43页 |
| 一、国内外对手机交际的管控 | 第39-41页 |
| 二、借鉴国外经验，制定我国的相关管理措施 | 第41-42页 |
| 三、社会舆论的正确导向 | 第42-43页 |
| 第三节学校具备引导手机交际规则的重要地位 | 第43-50页 |
| 一、学校现有采取的相关措施 | 第43-44页 |
| 二、对学校严格管理措施的反思 | 第44-46页 |
| 三、对学校现有措施进行重新建构 | 第46-50页 |
| 第四节 初中生提升虚拟网络中的责任与义务，消除消极影响 | 第50-51页 |
| 一、初中生所担负的责任 | 第50页 |
| 二、虚拟社会中初中生应承担的义务 | 第50-51页 |
| 第五节 基于马克思异化理论对手机交际问题的思考 | 第51-55页 |
| 一、手机交际中人的自我问题 | 第51-53页 |
| 二、交际关系中人与网络的问题 | 第53页 |
| 三、人与他人关系的问题 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 研究创新 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |