| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）研究背景与问题 | 第8-9页 |
| 1.研究背景 | 第8页 |
| 2.研究问题 | 第8-9页 |
| （二）国内外文献综述 | 第9-12页 |
| 1.有关小学科学教学的研究 | 第9-10页 |
| 2.有关教学模式的研究 | 第10-11页 |
| 3.有关“5E”教学模式的研究 | 第11-12页 |
| 4.有关“5E”教学模式在小学科学教学中运用的研究 | 第12页 |
| 5.研究综述 | 第12页 |
| （三）相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.小学科学 | 第12-13页 |
| 2.教学模式 | 第13页 |
| 3.“5E”教学模式 | 第13页 |
| （四）研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| （五）研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.研究内容 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 一、小学科学教学的现状调查及分析 | 第16-23页 |
| （一）小学科学教学现状的调查 | 第16-17页 |
| 1.调查目的 | 第16页 |
| 2.调查问卷设计 | 第16页 |
| 3.调查方法 | 第16-17页 |
| 4.调查对象基本情况 | 第17页 |
| （二）小学科学教学中存在的主要问题 | 第17-21页 |
| 1.小学科学教学模式、评价方式陈旧 | 第17-18页 |
| 2.学生主体性地位不突出 | 第18-19页 |
| 3.教师科学教学素养偏低 | 第19-21页 |
| （三）小学科学教学中存在问题的原因 | 第21-23页 |
| 1.重知识传授轻实验操作导致学生兴趣不足 | 第21页 |
| 2.重结果轻过程导致评价标准不科学 | 第21页 |
| 3.重主科轻副科导致教师对学科重视度不足 | 第21-23页 |
| 二、“5E”教学模式的特征及实施策略分析 | 第23-29页 |
| （一）“5E”教学模式的特征 | 第23-25页 |
| 1.契合课程设计理念 | 第23页 |
| 2.突出学生的探究活动 | 第23-24页 |
| 3.重视学科概念的建构与应用 | 第24页 |
| 4.体现多元评价方式的有机结合 | 第24-25页 |
| （二）小学科学教学“5E”教学模式的运用策略 | 第25-26页 |
| 1.落实课标中的“实践”原则 | 第25页 |
| 2.师生在课堂中平等互动 | 第25页 |
| 3.教学内容以生为本 | 第25-26页 |
| 4.运用多元评价方式 | 第26页 |
| （三）小学科学教学“5E”教学模式的实施步骤 | 第26-29页 |
| 1.吸引 | 第26-27页 |
| 2.探究 | 第27页 |
| 3.解释 | 第27页 |
| 4.迁移 | 第27-28页 |
| 5.评价 | 第28-29页 |
| 三、“5E”教学模式在小学科学教学中的应用案例及分析 | 第29-43页 |
| （一）教学实践设计 | 第29-31页 |
| 1.研究假设 | 第29-30页 |
| 2.研究对象 | 第30页 |
| 3.教学案例设计过程 | 第30-31页 |
| （二）教学案例探究 | 第31-36页 |
| 1.教学案例一 | 第31-35页 |
| 2.教学案例二 | 第35-36页 |
| （三）教学效果分析 | 第36-39页 |
| 1.实验后的调查分析 | 第36-38页 |
| 2.教师的课堂反馈分析 | 第38-39页 |
| 3.学生测验成绩分析 | 第39页 |
| （四）教学建议 | 第39-43页 |
| 1.备课阶段的教学建议 | 第39-41页 |
| 2.组织课堂的教学建议 | 第41页 |
| 3.评价体系的教学建议 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| （一）研究结论 | 第43页 |
| （二）研究不足 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 1 小学科学教学现状的调查问卷（教师卷） | 第50-51页 |
| 2 小学科学课堂教学现状的调查问卷（学生卷） | 第51页 |