| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题提出及选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 调查访谈法 | 第16-17页 |
| 第2章 日本教师研修的沿革 | 第17-22页 |
| 2.1 战前日本教师研修 | 第17-18页 |
| 2.2 战后日本教师研修 | 第18-22页 |
| 2.2.1 日本教师研修的发展与变化 | 第18-19页 |
| 2.2.2 现行教师研修目标及研修体系 | 第19-22页 |
| 第3章 制度化统一行政研修的实施-以教职员研修中心为重点 | 第22-53页 |
| 3.1 国家教员研修中心 | 第22-38页 |
| 3.1.1 国家教员研修中心的设置 | 第22-23页 |
| 3.1.2 国家教员研修中心具体工作与研修实施 | 第23-33页 |
| 3.1.3 国家教员研修中心质量保证 | 第33-38页 |
| 3.2 都道府县教职员研修中心-以东京都教职员研修中心为例 | 第38-47页 |
| 3.2.1 东京都教职员研修中心沿革 | 第38-39页 |
| 3.2.2 东京都教职员研修中心的目标及理念 | 第39-40页 |
| 3.2.3 东京都教职员研修中心的研修体系 | 第40-46页 |
| 3.2.4 东京都教职员研修中心的质量保障 | 第46-47页 |
| 3.3 市町村教职员研修中心-以东京都羽村市教职员研修中心为例 | 第47-53页 |
| 第4章 非制度化的自主研修的实施 | 第53-56页 |
| 4.1 学校研修的实施 | 第53-55页 |
| 4.2 教师自主研修 | 第55-56页 |
| 第5章 日本中小学教师研修特点及成效分析 | 第56-64页 |
| 5.1 日本中小学教师研修的特点 | 第56-58页 |
| 5.1.1 完备的法律保障 | 第56-58页 |
| 5.1.2 区域结合紧密 | 第58页 |
| 5.1.3 注重行政、教辅人员研修 | 第58页 |
| 5.1.4 研修内容与研修方式的多样化 | 第58页 |
| 5.2 日本中小学教师研修成效 | 第58-62页 |
| 5.3 日本中小学教师研修存在的问题 | 第62-64页 |
| 5.3.1 无法充分满足教师专业发展中教师的个性化需求 | 第62-63页 |
| 5.3.2 未形成有效的激励形式 | 第63-64页 |
| 第6章 探索与思考-构建学习共同体实现有效研修 | 第64-69页 |
| 6.1 学习共同体与知识创新 | 第64-66页 |
| 6.2 构建学校学习共同体 | 第66页 |
| 6.3 构建研修学习共同体 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
