| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、国外关于绘本的相关研究 | 第13-14页 |
| 二、国内关于绘本的相关研究 | 第14-17页 |
| 第三节 研究思路、方法及意义 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17页 |
| 三、研究意义 | 第17-19页 |
| 第二章 小学低年级绘本阅读教学理论基础 | 第19-31页 |
| 第一节 绘本概述 | 第19-23页 |
| 一、绘本的缘起 | 第19页 |
| 二、绘本及绘本阅读教学的概念 | 第19-20页 |
| 三、绘本的特质 | 第20-23页 |
| 第二节 小学低年级儿童发展与绘本阅读教学 | 第23-26页 |
| 一、绘本阅读教学的理论依据 | 第23-25页 |
| 二、小学低年级儿童心理发展与绘本阅读教学 | 第25-26页 |
| 三、小学低年级儿童学习心理与绘本阅读教学 | 第26页 |
| 第三节 小学低年级绘本阅读教学的价值 | 第26-29页 |
| 一、激发儿童的想象力和创造力 | 第27-28页 |
| 二、唤醒儿童审美感知能力 | 第28页 |
| 三、丰富儿童的情感体验 | 第28-29页 |
| 第四节 绘本阅读教学的基本原则 | 第29-31页 |
| 一、注重教师的引导性 | 第29页 |
| 二、强调儿童的主体性 | 第29-30页 |
| 三、重视绘本意义生成的开放性 | 第30-31页 |
| 第三章 小学低年级绘本阅读教学现状及分析 | 第31-45页 |
| 第一节 研究设计 | 第31页 |
| 一、研究目的 | 第31页 |
| 二、研究内容 | 第31页 |
| 三、研究对象 | 第31页 |
| 第二节 小学低年级绘本阅读教学现状 | 第31-43页 |
| 一、小学低年级绘本使用的状况 | 第31-32页 |
| 二、小学低年级教师对绘本的认识 | 第32-33页 |
| 三、小学低年级教师对绘本阅读教学的认识 | 第33-34页 |
| 四、小学低年级教师选择绘本的标准 | 第34页 |
| 五、小学低年级绘本阅读教学实施 | 第34-43页 |
| 第三节 小学低年级绘本阅读教学存在的问题及原因分析 | 第43-45页 |
| 一、绘本选择较随意 | 第43页 |
| 二、图文解读单一 | 第43页 |
| 三、绘本教学方式偏差 | 第43-45页 |
| 第四章 小学低年级绘本阅读教学的改进策略 | 第45-57页 |
| 第一节 选择适合儿童阅读的绘本 | 第45-46页 |
| 一、符合儿童的认知特点 | 第45页 |
| 二、注重绘本的趣味性 | 第45-46页 |
| 三、贴近儿童生活 | 第46页 |
| 第二节 注重图文的解读 | 第46-49页 |
| 一、把握绘本的细节加深理解 | 第46-47页 |
| 二、抓住绘本的整体感知 | 第47-48页 |
| 三、教师对绘本的多元化理解 | 第48-49页 |
| 第三节 使用多样化的教学方式 | 第49-54页 |
| 一、引导赏图，感受形象之美 | 第49-50页 |
| 二、通过朗读，体会语言魅力 | 第50-51页 |
| 三、提问激趣，擦亮思维火花 | 第51-52页 |
| 四、创设情境，增强情感体验 | 第52-53页 |
| 五、留有空白，注重个性化解读 | 第53-54页 |
| 第四节 注重绘本阅读的课外延伸 | 第54-57页 |
| 一、学校转向家庭 | 第54-55页 |
| 二、绘本转向非绘本 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |