沪台高中英语教科书特色解读--以上海新世纪版与台湾龙腾版为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第11页 |
| 1.5 研究突破点 | 第11-13页 |
| 1.5.1 研究角度的突破 | 第11-13页 |
| 1.5.2 研究深度的突破 | 第13页 |
| 1.6 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.7 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.7.1 国外英语教材研究综述 | 第14-17页 |
| 1.7.2 国内英语教材研究综述 | 第17-21页 |
| 第2章 英语教科书研究的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 教材与教科书 | 第21-23页 |
| 2.2 语言观与英语教科书 | 第23页 |
| 2.3 语言学习观与英语教科书 | 第23-25页 |
| 2.4 语言教学观与英语教科书 | 第25-26页 |
| 第3章 沪台高中英语教科书编写的比较与分析 | 第26-36页 |
| 3.1 沪台高中英语课程标准（纲要）比较与分析 | 第26-29页 |
| 3.1.1 教育哲学 | 第26-27页 |
| 3.1.2 语言认知 | 第27-28页 |
| 3.1.3 社会与文化 | 第28-29页 |
| 3.2 沪台高中英语教科书编写的现实分析 | 第29-36页 |
| 3.2.1 教科书编审机制 | 第29-31页 |
| 3.2.2 英语学习环境 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生个体需求 | 第32-33页 |
| 3.2.4 高中英语考评方式 | 第33-36页 |
| 第4章 沪台两版高中英语教科书结构比较与分析 | 第36-42页 |
| 4.1 单册结构 | 第36-38页 |
| 4.1.1 整体性与衔接性 | 第36-37页 |
| 4.1.2 弹性与拓展性 | 第37-38页 |
| 4.2 单元结构 | 第38-42页 |
| 4.2.1 整体性与衔接性 | 第38-40页 |
| 4.2.2 弹性与拓展性 | 第40-42页 |
| 第5章 沪台两版高中英语教科书内容比较与分析 | 第42-118页 |
| 5.1 语言知识分析 | 第42-69页 |
| 5.1.1 语音 | 第42-44页 |
| 5.1.2 词汇 | 第44-56页 |
| 5.1.3 语法 | 第56-69页 |
| 5.2 课文分析 | 第69-83页 |
| 5.2.1 课文主题 | 第70-76页 |
| 5.2.2 课文体裁 | 第76-79页 |
| 5.2.3 课文文化价值取向 | 第79-83页 |
| 5.3 语言练习活动分析 | 第83-118页 |
| 5.3.1 听力活动 | 第84-92页 |
| 5.3.2 口语活动 | 第92-101页 |
| 5.3.3 阅读活动 | 第101-110页 |
| 5.3.4 写作活动 | 第110-118页 |
| 第6章 结论 | 第118-123页 |
| 6.1 沪台两版高中英语教科书的特色总结 | 第118-120页 |
| 6.1.1 沪版教科书结构内容特色 | 第118-119页 |
| 6.1.2 台版教科书结构内容特色 | 第119-120页 |
| 6.2 沪台高中英语教科书编写的相互启发 | 第120-123页 |
| 6.2.1 沪版对台版英语教科书编写的启发 | 第120-121页 |
| 6.2.2 台版对沪版英语教科书编写的启发 | 第121-123页 |
| 致谢 | 第123-124页 |
| 参考文献 | 第124-126页 |
