| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-20页 |
| （一）问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.问题的提出 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-16页 |
| 2.国外研究现状 | 第16-17页 |
| （三）研究思路、方法及创新之处 | 第17-20页 |
| 1.研究思路 | 第17-18页 |
| 2.研究方法 | 第18-19页 |
| 3.创新之处 | 第19-20页 |
| 一、高中思想政治课导学案编制的理论依据及相关范畴对比 | 第20-28页 |
| （一）高中思想政治课导学案编制的理论依据 | 第20-23页 |
| 1.探究性学习理论 | 第20-21页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第21页 |
| 3.建构主义理论 | 第21-22页 |
| 4.最近发展区理论 | 第22-23页 |
| （二）高中思想政治课导学案编制的相关范畴对比 | 第23-28页 |
| 1.导学案与教案、学案的区别 | 第23-26页 |
| 2.导学案与习题案的区别 | 第26页 |
| 3.导学案与思想政治课导学案的区别 | 第26-28页 |
| 二、高中思想政治课导学案编制的重要性和必要性 | 第28-31页 |
| （一）高中思想政治课导学案编制的重要性 | 第28-29页 |
| 1.地位方面 | 第28页 |
| 2.内容方面 | 第28-29页 |
| （二）高中思想政治课导学案编制的必要性 | 第29-31页 |
| 1.学校方面 | 第29页 |
| 2.教师方面 | 第29页 |
| 3.学生方面 | 第29-31页 |
| 三、高中思想政治课导学案编制的现状调查及问题分析 | 第31-46页 |
| （一）高中思想政治课导学案编制的现状调查 | 第31-41页 |
| 1.调查方案 | 第31-32页 |
| 2.整体情况 | 第32-41页 |
| （二）高中思想政治课导学案编制的问题分析 | 第41-46页 |
| 1.编制的内容方面 | 第41-42页 |
| 2.编制的结构方面 | 第42-43页 |
| 3.编制的过程方面 | 第43-45页 |
| 4.编制的评价方面 | 第45-46页 |
| 四、高中思想政治课导学案编制的改进策略 | 第46-59页 |
| （一）丰富编制内容 | 第46-48页 |
| 1.关注问题设计的层次性和探究性 | 第46-47页 |
| 2.突出活动设计的实践性 | 第47页 |
| 3.加强练习题设计的创新性 | 第47-48页 |
| （二）优化编制结构 | 第48-49页 |
| 1.借鉴优质样式 | 第48页 |
| 2.促进学校交流 | 第48页 |
| 3.注重环节衔接 | 第48-49页 |
| （三）规范编制过程 | 第49-51页 |
| 1.师生合作编制 | 第49页 |
| 2.重视学情分析 | 第49-50页 |
| 3.增加学法指导 | 第50-51页 |
| 4.加强编制培训 | 第51页 |
| （四）明确评价方式 | 第51-52页 |
| 1.注重评价主体的多元化 | 第51-52页 |
| 2.重视评价方式的多样化 | 第52页 |
| 3.规范评价标准的系统化 | 第52页 |
| （五）改进模板展示 | 第52-59页 |
| 1.改进模板样式 | 第53-57页 |
| 2.前后测评对比与分析 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| （一）研究结论 | 第59页 |
| （二）研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |