文学艺术的情感教育功能研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 情感及情感教育的理论研究 | 第8-10页 |
| 1.2.2 文学艺术理论及规律的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 文学艺术发挥教育功能的研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 当前人的情感发展面临的现状与困境 | 第13-21页 |
| 2.1 人的情感发展的现状 | 第13页 |
| 2.2 当前人的情感发展面临的困境及原因 | 第13-18页 |
| 2.2.1 网络新媒体的冲击 | 第13-14页 |
| 2.2.2 文化碎片化的挤压 | 第14-16页 |
| 2.2.3 急功近利教育体制的影响 | 第16-18页 |
| 2.3 文学艺术教育是情感教育的重要路径 | 第18-21页 |
| 第三章 文学艺术与人的情感教育 | 第21-32页 |
| 3.1 情感教育的目标 | 第21页 |
| 3.2 文学艺术是情感教育的重要内容 | 第21-24页 |
| 3.3 文学艺术以美育情的功能 | 第24-32页 |
| 3.3.1 形象性的育情功能 | 第24-26页 |
| 3.3.2 故事性的育情功能 | 第26-28页 |
| 3.3.3 情感性的育情功能 | 第28-29页 |
| 3.3.4 价值观的育情功能 | 第29-32页 |
| 第四章 文学艺术的情感教育过程 | 第32-39页 |
| 4.1 文学艺术创作是变善为美的创造 | 第32-34页 |
| 4.1.1 通过自我解构释放情感 | 第32-33页 |
| 4.1.2 通过表达愿望升华情感 | 第33-34页 |
| 4.2 文学艺术具有以美储善的功能 | 第34-35页 |
| 4.3 文学艺术欣赏是情感陶养的主渠道 | 第35-39页 |
| 4.3.1 文学艺术欣赏引起情感认同心理的过程 | 第35-37页 |
| 4.3.2 文学艺术欣赏引起情感趋异心理的过程 | 第37-39页 |
| 第五章 结语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45-46页 |
