| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第14-28页 |
| 一、研究缘起 | 第14-15页 |
| 二、研究现状述评 | 第15-26页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第26-27页 |
| 四、研究目的和研究创新 | 第27-28页 |
| 第一章 从人的现代化视角研究大学生自我教育的意义 | 第28-57页 |
| 第一节 大学生自我教育的涵义 | 第28-37页 |
| 一、自我教育的历史嬗变 | 第28-32页 |
| 二、自我教育的定义 | 第32-35页 |
| 三、大学生自我教育的涵义 | 第35-37页 |
| 第二节 大学生自我教育的当代价值 | 第37-44页 |
| 一、大学生自我教育的个体价值 | 第38-40页 |
| 二、大学生自我教育的社会价值 | 第40-42页 |
| 三、大学生自我教育的思想政治教育效益 | 第42-44页 |
| 第三节 大学生自我教育的主要研究视角及存在问题 | 第44-49页 |
| 一、大学生自我教育的主要研究视角 | 第44-47页 |
| 二、目前大学生自我教育的研究视角所存在的问题 | 第47-49页 |
| 第四节 从人的现代化视角研究大学生自我教育的优势 | 第49-57页 |
| 一、人的现代化内涵 | 第49-53页 |
| 二、从人的现代化视角研究大学生自我教育的优势 | 第53-55页 |
| 三、运用人的现代化视角应注意的问题 | 第55-57页 |
| 第二章 人的现代化视域下大学生自我教育的理论依据 | 第57-94页 |
| 第一节 社会主义现代化新人理论 | 第57-66页 |
| 一、共产主义新人理想人格思想 | 第58-60页 |
| 二、社会主义“四有”新人思想 | 第60-63页 |
| 三、全面发展的社会主义新人思想 | 第63-66页 |
| 第二节 毛泽东思想中的青年思想政治教育理论 | 第66-76页 |
| 一、毛泽东对青年思想政治教育地位的认识 | 第66-69页 |
| 二、毛泽东青年思想政治教育理论的核心要点 | 第69-73页 |
| 三、毛泽东青年思想政治教育理论的现实启示 | 第73-76页 |
| 第三节 中国特色社会主义理论中青年思想政治教育理论 | 第76-86页 |
| 一、邓小平的青年思想政治教育理论 | 第76-79页 |
| 二、江泽民的青年思想政治教育理论 | 第79-81页 |
| 三、胡锦涛的青年思想政治教育理论 | 第81-83页 |
| 四、习近平的青年思想政治教育理论 | 第83-86页 |
| 第四节 对相关理论资源的借鉴 | 第86-94页 |
| 一、自律理论：大学生自我教育的伦理学依据 | 第87-89页 |
| 二、自主学习理论：大学生自我教育的教育学依据 | 第89-91页 |
| 三、自我发展理论：大学生自我教育的心理学依据 | 第91-94页 |
| 第三章 现代化进程中大学生自我教育的问题及归因 | 第94-120页 |
| 第一节 现代化进程中大学生自我教育存在的问题 | 第95-107页 |
| 一、教育者对大学生自我教育引导不力 | 第96-99页 |
| 二、大学生自我教育的发生过程缺乏连贯性 | 第99-103页 |
| 三、大学生自我教育的运行机制不健全 | 第103-105页 |
| 四、个体自我教育与群体自我教育的合力低下 | 第105-107页 |
| 第二节 现代化进程中大学生自我教育问题的归因 | 第107-120页 |
| 一、微观原因：大学生身心发展不完善 | 第108-110页 |
| 二、中观原因：高校思想政治教育和家庭教育存在的误区 | 第110-115页 |
| 三、宏观原因：社会现代化发展的负面性冲击 | 第115-120页 |
| 第四章 从人的现代化视角重构大学生自我教育体系 | 第120-152页 |
| 第一节 大学生自我教育目标的重构 | 第121-127页 |
| 一、大学生自我教育目标重构的依据 | 第121-123页 |
| 二、大学生自我教育目标重构的具体内容 | 第123-125页 |
| 三、大学生自我教育目标重构应注意的问题 | 第125-127页 |
| 第二节 大学生自我教育内容的重构 | 第127-133页 |
| 一、大学生自我教育的内容重构的前提 | 第128-129页 |
| 二、大学生自我教育内容重构的具体方面 | 第129-132页 |
| 三、大学生自我教育内容重构过程中应注意的问题 | 第132-133页 |
| 第三节 大学生自我教育机制的重构 | 第133-140页 |
| 一、大学生自我教育内部机制的优化 | 第134-136页 |
| 二、大学生自我教育外部机制的优化 | 第136-139页 |
| 三、大学生自我教育机制的整合 | 第139-140页 |
| 第四节 大学生自我教育过程的重构 | 第140-146页 |
| 一、大学生自我教育单向发展过程的完善化 | 第141-144页 |
| 二、大学生自我教育过程在教育发展过程中的完善化 | 第144-146页 |
| 第五节 大学生自我教育评估的重构 | 第146-152页 |
| 一、确立大学生自我教育评估的新标准 | 第147-149页 |
| 二、实现大学生自我教育评估的新探索 | 第149-152页 |
| 第五章 从人的现代化视角创新大学生自我教育的实现模式 | 第152-174页 |
| 第一节 创新大学生自我教育的课堂教学实现模式 | 第153-159页 |
| 一、深化大学生自我教育的课堂教学理念 | 第153-155页 |
| 二、完善大学生自我教育的课堂教学任务 | 第155-157页 |
| 三、拓展大学生自我教育的课堂教学形式 | 第157-159页 |
| 第二节 创新大学生自我教育的网络实现模式 | 第159-166页 |
| 一、突出大学生自我教育网络引导内容的重点 | 第160-162页 |
| 二、强化大学生自我教育的网络引导原则 | 第162-163页 |
| 三、优化大学生自我教育的网络实现途径 | 第163-166页 |
| 第三节 创新大学生自我教育的社会实践实现模式 | 第166-174页 |
| 一、矫正社会实践活动的目标和内容 | 第167-169页 |
| 二、创新大学生社会实践活动的形式 | 第169-171页 |
| 三、优化大学生社会实践活动的实现路径 | 第171-174页 |
| 第六章 从人的现代化视角创新大学生自我教育的途径和方法 | 第174-198页 |
| 第一节 大学生自我教育的途径和方法之思索 | 第174-181页 |
| 一、对大学生自我教育途径的思考 | 第175-178页 |
| 二、对大学生自我教育方法的思考 | 第178-181页 |
| 第二节 创新大学生自我教育的途径 | 第181-189页 |
| 一、坚持科学的教育指导方针,正确导向大学生自我教育 | 第181-183页 |
| 二、注重人的能力建设,提升大学生自我教育的能力 | 第183-185页 |
| 三、创设规章制度,保证大学生自我教育稳定运作 | 第185-187页 |
| 四、重视大众传媒的作用,营造良好氛围 | 第187-189页 |
| 第三节 创新大学生自我教育的方法 | 第189-198页 |
| 一、巧用个性发展引导法,实现疏导结合 | 第189-192页 |
| 二、重用创新精神培育法,实现知行结合 | 第192-194页 |
| 三、妙用现代人格塑造法,实现情理结合 | 第194-196页 |
| 四、善用自我管理法,实现劳逸结合 | 第196-198页 |
| 结语 | 第198-201页 |
| 参考文献 | 第201-215页 |
| 致谢 | 第215-216页 |
| 攻博期间发表的学术论文 | 第216页 |
