| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.3 国内外研究简要述评 | 第15页 |
| 1.3 研究思路及主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法及创新点 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 全日制专业学位研究生“双师型”导师队伍建设的理论分析 | 第17-25页 |
| 2.1 相关概念分析 | 第17-19页 |
| 2.1.1 “双师型”导师 | 第17页 |
| 2.1.2 全日制专业学位研究生 | 第17-18页 |
| 2.1.3 职业能力 | 第18-19页 |
| 2.2 “双师型”导师队伍建设的要求 | 第19-23页 |
| 2.2.1 完备的知识结构 | 第19-20页 |
| 2.2.2 过硬的能力结构 | 第20-22页 |
| 2.2.3 良好的的道德品质 | 第22-23页 |
| 2.3 “双师型”导师队伍建设的意义 | 第23-25页 |
| 2.3.1 有助于研究生做到知行合一 | 第23-24页 |
| 2.3.2 有助于研究生正向迁移职业能力 | 第24页 |
| 2.3.3 有助于研究生提高创新能力 | 第24-25页 |
| 第3章 全日制专业学位研究生“双师型”导师队伍建设问题及原因分析 | 第25-31页 |
| 3.1 “双师型”导师队伍建设存在的主要问题 | 第25-27页 |
| 3.1.1 导师实践经验相对缺乏 | 第25-26页 |
| 3.1.2 导师的职业能力指导不够 | 第26页 |
| 3.1.3 导师队伍结构不合理 | 第26-27页 |
| 3.2 “双师型”导师队伍存在问题的原因分析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 高校管理制度的不完善 | 第27-28页 |
| 3.2.2 校企合作层次较低 | 第28-29页 |
| 3.2.3 导师自身积极性不高 | 第29-31页 |
| 第4章 全日制专业学位研究生“双师型”导师队伍建设对策 | 第31-39页 |
| 4.1 高校内部:完善制度,加强管理 | 第31-33页 |
| 4.1.1 建立多样化的遴选制度 | 第31页 |
| 4.1.2 实施权责分明的考核制度 | 第31-32页 |
| 4.1.3 落实形式多样的培训制度 | 第32-33页 |
| 4.2 企业方面:校企合作,联合培养 | 第33-35页 |
| 4.2.1 深化校企合作层次 | 第33-34页 |
| 4.2.2 搭建实践基地培养平台 | 第34-35页 |
| 4.2.3 联合进行生产科研 | 第35页 |
| 4.3 导师个人:转变观念,提升素质 | 第35-39页 |
| 4.3.1 转变教育和教学观念 | 第35-36页 |
| 4.3.2 积极做到知行合一 | 第36-37页 |
| 4.3.3 注重职业指导责任 | 第37-39页 |
| 第5章 结论与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 5.2 研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 | 第45页 |
