大学物理教学中同伴教学法策略的研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1. 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 大学物理教学的现状 | 第7页 |
| 1.1.2 大学物理课程中概念的特点 | 第7-8页 |
| 1.1.3 课题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究的目的、方法及意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的及方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 2. 概念界定及理论基础 | 第14-26页 |
| 2.1 同伴教学法及其要素 | 第14-17页 |
| 2.1.1 同件教学法概述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 同伴教学法要素 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-26页 |
| 2.2.1 系统科学三原理 | 第17-19页 |
| 2.2.2 学习金字塔理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 S-P表评价法 | 第20-26页 |
| 3 大学物理教学中同伴教学法策略研究 | 第26-49页 |
| 3.1 我校同伴教学法实施现状说明 | 第26-27页 |
| 3.2 同伴教学法实施现状调查分析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 学生访谈 | 第27-30页 |
| 3.2.2 教师访谈 | 第30-31页 |
| 3.3 大学物理中同伴教学法策略设计 | 第31-42页 |
| 3.3.1 同伴教学法课前准备策略设计 | 第31-36页 |
| 3.3.2 同伴教学法课堂实施策略设计 | 第36-40页 |
| 3.3.3 同伴教学法课后延伸策略设计 | 第40-42页 |
| 3.4 与策略相适应的测试设计 | 第42-48页 |
| 3.4.1 课前预习思考题的设计 | 第42-43页 |
| 3.4.2 课前阅读测试题的设计 | 第43-45页 |
| 3.4.3 课堂概念测试题的设计 | 第45-47页 |
| 3.4.4 课后讨论题的设计 | 第47-48页 |
| 3.5 与策略相适应的评价方式设计 | 第48-49页 |
| 4. 同伴教学法策略的教学实践分析 | 第49-60页 |
| 4.1 调查问卷效果分析 | 第49-53页 |
| 4.1.1 课前准备策略的效果调查与分析 | 第49-51页 |
| 4.1.2 课堂实施策略的效果调查与分析 | 第51-52页 |
| 4.1.3 课后延伸策略的效果调查与分析 | 第52-53页 |
| 4.2 S-P表评价法效果分析 | 第53-58页 |
| 4.2.1 试题分析 | 第54-55页 |
| 4.2.2 效果分析 | 第55-58页 |
| 4.3 效果分析总结 | 第58-60页 |
| 5 反思与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 同伴教学法策略研究反思 | 第60-61页 |
| 5.2 同伴教学法策略研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1：阅读测试题布置 | 第64-65页 |
| 附录2：大学物理期末测试试卷 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
