致谢 | 第4-5页 |
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
简写符号清单 | 第9-10页 |
1. 绪论 | 第10-23页 |
1.1 研究背景 | 第10-12页 |
1.1.1 研究缘起 | 第10页 |
1.1.2 我国特殊教育学校的发展与现状 | 第10-11页 |
1.1.3 国内外特殊教育学校中康复理念的发展与现状 | 第11-12页 |
1.2 课题研究目的及意义 | 第12页 |
1.3 课题研究对象与内容 | 第12-14页 |
1.3.1 JGJ76-2003简介与现状 | 第12-13页 |
1.3.2 本文研究的康复概念的界定 | 第13页 |
1.3.3 研究对象 | 第13-14页 |
1.3.4 研究内容 | 第14页 |
1.4 课题研究方法 | 第14-16页 |
1.5 课题研究框架 | 第16-18页 |
1.6 课题文献研究 | 第18-23页 |
1.6.1 规范与标准的概念及关系 | 第18-19页 |
1.6.2 与特殊教育康复训练有关的其他国内标准文件 | 第19页 |
1.6.3 其他国家的特殊教育学校建筑设计规范 | 第19-21页 |
1.6.4 学术性论文研究 | 第21-23页 |
2. JGJ76-2003中涉及康复训练空间的规定性条文的适宜性研究 | 第23-66页 |
2.1 JGJ76-2003中以适用性为目的条文适宜性研究 | 第23-60页 |
2.1.1 适宜条文的验证 | 第24-39页 |
2.1.2 不适宜条文的分析与调整方法的建议 | 第39-60页 |
2.2 JGJ76-2003中以安全性为目的条文适宜性研究 | 第60-66页 |
2.2.1 适宜条文的验证 | 第61-62页 |
2.2.2 不适宜条文的分析与调整方法的建议 | 第62-66页 |
3. JGJ76-2003中涉及康复训练空间的指导性条文的适宜性研究 | 第66-70页 |
3.1 JGJ76-2003以适用性为目的条文适宜性研究 | 第66-68页 |
3.1.1 适宜条文的验证 | 第66-68页 |
3.2 JGJ76-2003以安全性为目的条文适宜性研究 | 第68-70页 |
3.2.1 不适宜条文的分析与调整方法的建议 | 第68-70页 |
4. 建议JGJ76-2003中补充与康复训练空间相关的规定性的条文内容 | 第70-97页 |
4.1 以适用性为目的的条文内容的研究 | 第70-91页 |
4.1.1 建议应补充的个体语训室适用性内容 | 第71-73页 |
4.1.2 建议应补充的视感知觉训练室适用性内容 | 第73-76页 |
4.1.3 建议应补充的感觉统合教室适用性内容 | 第76-83页 |
4.1.4 建议应补充的心理辅导用房适用性内容 | 第83-89页 |
4.1.5 建议应补充的校园导视系统设计的相关内容 | 第89-91页 |
4.2 以安全性为目的的条文内容的研究 | 第91-97页 |
4.2.1 建议应补充的个体语训室安全性内容 | 第92页 |
4.2.2 建议应补充的视感知觉训练室安全性内容 | 第92页 |
4.2.3 建议应补充的感觉统合教室安全性内容 | 第92-93页 |
4.2.4 建议应补充的心理辅导用房安全性内容 | 第93页 |
4.2.5 建议应补充的安全疏散的相关内容 | 第93-97页 |
5. 建议JGJ76-2003中补充与康复训练空间相关的指导性的条文内容 | 第97-109页 |
5.1 以适用性为目的的条文内容的研究 | 第97-105页 |
5.1.1 建议宜补充的定向行走训练室适用性内容 | 第97-98页 |
5.1.2 建议宜补充的多感官教室适用性内容 | 第98-100页 |
5.1.3 建议宜补充的水疗室适用性内容 | 第100-103页 |
5.1.4 建议宜补充的可视音乐治疗室适用性内容 | 第103-105页 |
5.2 以安全性为目的的条文内容的研究 | 第105-109页 |
5.2.1 建议宜补充的定向行走训练室安全性内容 | 第105-106页 |
5.2.2 建议宜补充的多感官教室安全性内容 | 第106页 |
5.2.3 建议宜补充的水疗室安全性内容 | 第106-107页 |
5.2.4 建议宜补充的可视音乐治疗室安全性内容 | 第107页 |
5.2.5 建议宜补充的培智学校走廊移动设备存储空间的安全性内容 | 第107-109页 |
6. 总结与建议 | 第109-111页 |
参考文献 | 第111-115页 |
图表索引 | 第115-119页 |
作者简介 | 第119页 |