| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第9-10页 |
| 1.研究缘起 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.国外职教集团资源共享的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内职教集团资源共享的研究现状 | 第12-14页 |
| 3.研究现状的述评 | 第14-15页 |
| (三) 核心概念界定 | 第15页 |
| 1.职业教育集团化办学 | 第15页 |
| 2.校企资源共享 | 第15页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.研究内容 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| 3.创新之处 | 第16-17页 |
| 二、职教集团促进校企资源共享的理论透视 | 第17-30页 |
| (一) 校企资源共享的忖量 | 第17-19页 |
| 1.共享环境：校企资源整合缺乏有效氛围 | 第17-18页 |
| 2.共享广度：校企资源共享面有待拓宽 | 第18页 |
| 3.共享深度：校企资源融合共享浮于表面 | 第18-19页 |
| 4.共享机制：校企资源共享尚未形成双向流动 | 第19页 |
| (二) 职教集团合作形态分析 | 第19-25页 |
| 1.集团伙伴关系形态 | 第20-22页 |
| 2.伙伴资源共享形态 | 第22-23页 |
| 3.集团资源共享优势 | 第23-25页 |
| (三) 职教集团资源共享关系机制分析 | 第25-30页 |
| 1.互益性的利益机制 | 第25-26页 |
| 2.长效性的交往机制 | 第26-28页 |
| 3.有效性的组织机制 | 第28-30页 |
| 三、职教集团校企资源共享现状审视与困境剖析——以嘉兴欣禾职教集团为例 | 第30-42页 |
| (一) 职教集团校企资源共享现状 | 第30-34页 |
| 1.共享前期条件 | 第30-31页 |
| 2.人力资源的共享 | 第31-32页 |
| 3.生产性资源的共享 | 第32-33页 |
| 4.衍生资源的共享 | 第33-34页 |
| 5.文化资源的共享 | 第34页 |
| (二) 职教集团校企资源共享成效 | 第34-37页 |
| 1.校企协同攻关促进合作内涵深化 | 第34-35页 |
| 2.项目合作研发促进教师专业成长 | 第35-36页 |
| 3.产教文化互融促进互补性建设 | 第36页 |
| 4.集群对接促进共同体产学合作 | 第36-37页 |
| (三) 职教集团校企资源共享障碍分析 | 第37-42页 |
| 1.资源共享深度不够，集团管理体制有待突破 | 第37-39页 |
| 2.校企相互服务能力不足，集团成员结构有待调整 | 第39-40页 |
| 3.政府统筹条线分割，推动引导功能有待落实 | 第40-42页 |
| 四、职教集团校企资源共享的对策 | 第42-57页 |
| (一) 建设以品牌为基础的紧密型伙伴共享结构 | 第42-47页 |
| 1.深度整合校企资源，选择紧密共享形态 | 第42-43页 |
| 2.构建独立法人机构，促进集团实体化运转 | 第43-45页 |
| 3.建立利益协调机制，形成多层管理模式 | 第45-46页 |
| 4.推行现代学徒模式，突出集团特色品牌 | 第46-47页 |
| (二) 细化成效导向的伙伴主体责权利分配 | 第47-50页 |
| 1.形成项目合作纽带，打造伙伴合作共同体 | 第47-48页 |
| 2.制定资源共享协议，促成伙伴间信任共识 | 第48-49页 |
| 3.建立共治共担机制，保障伙伴共享落实 | 第49-50页 |
| (三) 实施校企资源双向流动的普适性选择 | 第50-54页 |
| 1.区分集团类型，共享资源整合经验 | 第50-51页 |
| 2.划分资源边界，确保整合共享质量 | 第51-53页 |
| 3.定位成员结构，择校择企提升效能 | 第53-54页 |
| (四) 推动政府对职业教育环境的长效性统筹 | 第54-57页 |
| 1.政府统筹推动 | 第54-55页 |
| 2.专项资金保障 | 第55-57页 |
| 研究结论与展望 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第73-74页 |