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美国天才儿童教育教师培养研究

中文摘要第3-5页
Abstract第5-7页
引言第10-22页
    (一) 问题的提出第10-11页
    (二) 研究目的和意义第11-12页
        1. 研究目的第11-12页
        3. 研究意义第12页
    (三) 研究综述第12-18页
        1. 国内研究综述第12-15页
        2. 国外研究综述第15-18页
    (四) 核心概念界定第18-20页
        1. 天才儿童第18-19页
        2. 天才儿童教育第19-20页
        3. 天才儿童教育教师第20页
    (五) 研究思路与方法第20-22页
        1. 研究思路第20-21页
        2. 研究方法第21-22页
一、美国天才儿童教育教师培养的沿革第22-27页
    (一) 美国天才儿童教育教师培养的萌芽期第22-23页
    (二) 美国天才儿童教育教师培养的发展期第23-24页
    (三) 美国天才儿童教育教师培养的快速发展与完善期第24-27页
二、美国天才儿童教育教师培养的标准第27-34页
    (一) 美国天才儿童教育教师的培养标准制定的依据第27-28页
    (二) 美国天才儿童教育初级教师培养标准第28-31页
        1. 授予天才儿童教育初级教师证的培养标准第28-30页
        2. 所有教师在天才儿童教育领域方面的培养标准第30-31页
    (三) 天才儿童教育高级教师培养标准第31-34页
        1. 《天才儿童教育高级教师培养标准》第31-33页
        2. 《特殊儿童教育专家培养标准》第33-34页
三、美国天才儿童教育教师的培养方案第34-46页
    (一) 美国天才儿童教育教师的职前培养第34-40页
        1. 培养目标第34-35页
        2. 培养模式第35页
        3. 课程实施的途径第35-36页
        4. 课程内容第36-40页
    (二) 美国天才儿童教育教师的入职培训第40-42页
        1. 培训目标第40页
        2. 培训内容第40-42页
    (三) 美国天才儿童教育教师的在职进修第42-46页
        1. 进修目标第42页
        2. 进修内容第42-43页
        3. 进修模式第43-46页
四、美国天才儿童教育教师培养的成功经验第46-49页
    (一) 高度重视天才儿童教育及其教师的培养第46页
    (二) 研制高质量的全国性天才儿童教育教师培养标准第46页
    (三) 构建“职前—入职—在职”为一体的天才儿童教育教师培养体系第46-47页
    (四) 注重培养全纳型天才儿童教育教师第47页
    (五) 注重培养尊重多元化的天才儿童教育教师第47页
    (六) 注重培养专业知识与技能扎实的天才儿童教育教师第47-48页
    (七) 采用灵活多样的培养方式第48-49页
五、美国天才儿童教育教师培养对我国的启示第49-55页
    (一) 我国天才儿童教育教师培养的现状第49-51页
        1. 我国天才儿童教育教师的职前培养第49-50页
        2. 我国天才儿童教育教师的入职培训第50-51页
        3. 我国天才儿童教育教师的在职进修第51页
    (二) 美国天才儿童教育教师培养对我国的启示第51-55页
        1. 提升认识,为天才儿童教育教师培养奠定广泛支持的基础第51-52页
        2. 平衡天才儿童教育教师培养与普通教育教师培养的关系第52页
        3. 设立天才儿童教育协会,研制教师培养标准第52页
        4. 融天才儿童教育相关内容于普通教育教师培养过程中第52-53页
        5. 变革职前培养模式第53页
        6. 创建天才儿童教育教师“职前-入职-职后”一体化的培养机制第53-54页
        7. 开设天才儿童教育专业或研究方向第54-55页
结语第55-56页
注释第56-60页
参考文献第60-67页
读研期间发表的论文及科研情况第67-68页
致谢第68-69页

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