| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第7-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究内容 | 第8页 |
| 1.4 文献综述 | 第8-12页 |
| 1.4.1 教育集团发展模式的相关研究 | 第9-11页 |
| 1.4.2 教育集团内部运作的相关研究 | 第11页 |
| 1.4.3 教育集团比较研究与案例研究 | 第11-12页 |
| 1.5 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.6 研究思路 | 第13页 |
| 1.7 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.7.1 收集资料 | 第13-14页 |
| 1.7.2 分析资料 | 第14-15页 |
| 第二章 基础教育集团办学模式的基本理论研究 | 第15-24页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 教育集团 | 第15-16页 |
| 2.1.2 办学模式 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础探究 | 第17-21页 |
| 2.2.1 规模经济理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 公共产品理论 | 第18-20页 |
| 2.2.3 教育体制理论 | 第20-21页 |
| 2.3 本质与价值探讨 | 第21-24页 |
| 2.3.1 基础教育集团办学模式的本质 | 第21-22页 |
| 2.3.2 基础教育集团办学模式的价值 | 第22-24页 |
| 第三章 辽宁省基础教育集团办学模式的现状研究 | 第24-33页 |
| 3.1 辽宁省基础教育集团的主要办学模式 | 第24-26页 |
| 3.1.1 “名校+新校”模式 | 第24-25页 |
| 3.1.2 “名校+弱校”模式 | 第25页 |
| 3.1.3 “名校+乡校”模式 | 第25页 |
| 3.1.4 “名校+名企”模式 | 第25-26页 |
| 3.2 辽宁省基础教育集团办学模式的特点与成就 | 第26-28页 |
| 3.2.1 辽宁省基础教育集团办学模式的特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 辽宁省基础教育集团办学模式的成就 | 第27-28页 |
| 3.3 辽宁省基础教育集团办学模式的问题及其成因 | 第28-33页 |
| 3.3.1 管理机制不完善 | 第29-30页 |
| 3.3.2 资源配置制度不合理 | 第30-31页 |
| 3.3.3 缺乏有效的动力激励机制 | 第31页 |
| 3.3.4 校园文化趋同现象严重 | 第31-32页 |
| 3.3.5 教育垄断造成生源质量差异 | 第32-33页 |
| 第四章 辽宁省基础教育集团办学模式的改进策略 | 第33-43页 |
| 4.1 管理机制的改进 | 第33-36页 |
| 4.1.1 明确政府机构在基础教育中的权利与地位 | 第33-35页 |
| 4.1.2 各级政府及教育部门要建立政策保障机制 | 第35-36页 |
| 4.2 形成干部、教师常态、有序的流动机制,均衡人力资源 | 第36-37页 |
| 4.3 改进经费筹措方式,形成有效的动力激励机制 | 第37-39页 |
| 4.3.1 构建教育集团的经费保障机制 | 第37-38页 |
| 4.3.2 构建投资主体多元的经费筹措机制 | 第38-39页 |
| 4.4 突出办学特色,打造优质校园文化 | 第39-41页 |
| 4.2.1 改进原有学校的职能定位方式,突出学校特色发展 | 第39-40页 |
| 4.2.2 促进教师发展与学校文化的整合 | 第40-41页 |
| 4.5 建立质量监督机制,打破教育垄断 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录：访谈提纲 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |