| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 实践与理论研究 | 第15-20页 |
| 2.1 实践研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 关于“重建三角”的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2“重建三角”方案的实践及其效果 | 第16-18页 |
| 2.2“重建三角”的学习与非智力因素 | 第18-20页 |
| 第三章 基于非智力因素上的“重建三角”新知识体系结构分析 | 第20-50页 |
| 3.1 基于数学学习情感上“重建三角”的知识逻辑结构分析——“重建三角”知识一线串通, 逻辑结构严密, 有利于激发学生数学学习的情感 | 第20-32页 |
| 3.2 基于数学学习信心上“重建三角”的预备知识及起点分析——考虑学生已有数学现实, 易于学生学习掌握运用, 有利于提高学生学习兴趣 | 第32-38页 |
| 3.3 基于数学学习信心上“重建三角”的通性通法分析——建立解题通用模式,提高学生解题能力, 有利于增强学生数学学习的自信心 | 第38-50页 |
| 第四章“重建三角”对初中生数学学习非智力因素的影响调查与结果分析 | 第50-62页 |
| 4.1 调查对象 | 第50页 |
| 4.2 学生问卷调查与效度、信度说明 | 第50-51页 |
| 4.3 访谈调查研究 | 第51-53页 |
| 4.3.1 学生访谈 | 第51-53页 |
| 4.3.2 教师访谈 | 第53页 |
| 4.4 数据统计与结果分析 | 第53-61页 |
| 4.5 本章小结 | 第61-62页 |
| 第五章 结论与不足 | 第62-65页 |
| 5.1 研究结论 | 第62页 |
| 5.2 建议 | 第62-64页 |
| 5.2.1 适当将“重建三角”部分整合内容改为选学内容 | 第62-64页 |
| 5.2.2 适当删减“重建三角”中正余弦和角公式内容的学习 | 第64页 |
| 5.3 不足 | 第64-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
