| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第12-23页 |
| (一) 研究缘起与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究缘起 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-22页 |
| 1.大学生爱国主义教育国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 2.体验教育国内外研究综述 | 第17-20页 |
| 3.间接相关交叉研究简介 | 第20-21页 |
| 4.研究述评 | 第21-22页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第22-23页 |
| 1.研究思路 | 第22页 |
| 2.研究方法 | 第22-23页 |
| 一、大学生爱国主义体验教育概述 | 第23-31页 |
| (一) 对爱国主义教育的审视 | 第23-26页 |
| 1.爱国主义的意涵 | 第23-24页 |
| 2.大学生爱国主义教育的目标 | 第24-26页 |
| (二) 体验教育的涵义 | 第26-29页 |
| 1.体验教育的阐释 | 第26-27页 |
| 2.体验的内涵 | 第27-28页 |
| 3.体验的教育效用 | 第28-29页 |
| (三) 大学生爱国主义体验教育的逻辑及内涵 | 第29-31页 |
| 1.大学生爱国主义体验教育的内在逻辑 | 第29-30页 |
| 2.大学生爱国主义体验教育释义 | 第30-31页 |
| 二、大学生爱国主义体验教育的理论基础 | 第31-38页 |
| (一) 体验教育理论的渊源 | 第31-33页 |
| 1."自然主义"教育理论 | 第31页 |
| 2."经验主义"认识论 | 第31-32页 |
| 3."实用主义"教育思想 | 第32-33页 |
| (二) 体验教育理论的初步形态 | 第33-34页 |
| 1."体验学习圈"的形成 | 第33-34页 |
| 2.学习迁移理论的提出 | 第34页 |
| (三) 体验教育理论的基本主张 | 第34-38页 |
| 1.体验的生成 | 第35页 |
| 2.体验与情境密不可分 | 第35页 |
| 3.体验指导行为 | 第35-36页 |
| 4.强调反思与互动 | 第36页 |
| 5.提倡整体发展 | 第36-38页 |
| 三、大学生爱国主义体验教育的规范与流程 | 第38-47页 |
| (一) 大学生爱国主义体验教育的一般规范 | 第38-42页 |
| 1.立足生活实际 | 第38页 |
| 2.注重情境设计与选择 | 第38-39页 |
| 3.亲历实践 | 第39-40页 |
| 4.谋求共鸣 | 第40页 |
| 5.适度引导 | 第40-41页 |
| 6.促进自我教育 | 第41-42页 |
| (二) 大学生爱国主义体验教育的流程 | 第42-47页 |
| 1.前期规划与"定制"方案 | 第42-43页 |
| 2.情境中激发大学生体验 | 第43-44页 |
| 3.推动大学生的省思体悟 | 第44-45页 |
| 4.深化体验以提升爱国行为 | 第45-47页 |
| 四、大学生爱国主义体验教育的实践 | 第47-73页 |
| (一) 调查情况概述 | 第47-52页 |
| 1.调查架构与设计 | 第47-48页 |
| 2.调查问卷设计思路 | 第48-49页 |
| 3.调查对象选取 | 第49-50页 |
| 4.统计及分析说明 | 第50页 |
| 5.调查样本状况 | 第50-52页 |
| (二) 大学生爱国主义体验教育的有益探索 | 第52-58页 |
| 1.遵循"知情意行"教育理念 | 第52-53页 |
| 2.强调总体目标的预设 | 第53页 |
| 3.认可体验的推动效果 | 第53-54页 |
| 4.注重大学生爱国情感的唤醒 | 第54-57页 |
| 5.重视情境的创设 | 第57-58页 |
| (三) 大学生爱国主义体验教育的薄弱环节 | 第58-65页 |
| 1.目标导向层级不明确 | 第58-59页 |
| 2.体验情境创设形式化 | 第59-60页 |
| 3.忽视共鸣心理的启发 | 第60-61页 |
| 4.深层次体悟难以实现 | 第61-63页 |
| 5.主体间缺乏有效互动 | 第63-64页 |
| 6.忽视爱国素养的整体提升 | 第64-65页 |
| (四) 大学生爱国主义体验教育的问题归因 | 第65-73页 |
| 1.内在原因 | 第65-68页 |
| 2.过程原因 | 第68-70页 |
| 3.外部原因 | 第70-73页 |
| 五、优化大学生爱国主义体验教育的思路 | 第73-93页 |
| (一) 制定大学生爱国主义体验教育预期规划 | 第73-76页 |
| 1.以学生为本确定活动方案 | 第73-74页 |
| 2.引入目标管理机制 | 第74-76页 |
| (二) 开发大学生爱国主义体验教育特殊情境 | 第76-80页 |
| 1.创建爱国主义体验情境的操作要点 | 第76-77页 |
| 2.爱国主义体验情境的创设策略 | 第77-80页 |
| (三) 创新大学生爱国主义体验教育活动形式 | 第80-85页 |
| 1."抛锚"引导式 | 第80页 |
| 2.角色体验式 | 第80-81页 |
| 3.隐性熏染式 | 第81-82页 |
| 4.实践拓展式 | 第82-84页 |
| 5.探索历奇式 | 第84-85页 |
| (四) 重视大学生爱国主义体验教育的交往对话 | 第85-87页 |
| 1.提升大学生的主动性 | 第85页 |
| 2.化解教育过程中的负向体验 | 第85-86页 |
| 3.引导个体间的有效交流与互动 | 第86页 |
| 4.重构爱国主义体验教育话语特性 | 第86-87页 |
| (五) 整合多方爱国主义体验教育平台 | 第87-93页 |
| 1.推进校园爱国主义体验教育的常态化 | 第87-89页 |
| 2.依托爱国主义教育基地增加实践体验 | 第89-90页 |
| 3.构建政府、体验基地与高校"三位一体"的联动机制 | 第90页 |
| 4.建立爱国主义体验教育的虚拟平台 | 第90-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录一 | 第99-102页 |
| 附录二 | 第102-105页 |
| 附录三 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106页 |