青春期青少年逆反心理的个案研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究目的与意义 | 第7-9页 |
| （一）本文研究的理论意义 | 第8页 |
| （二）本文研究的现实意义 | 第8-9页 |
| 三、相关研究的文献综述 | 第9-11页 |
| （一）国外对青少年逆反心理问题的研究 | 第9-10页 |
| （二）国内对青少年逆反心理问题的研究 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）个案法 | 第11页 |
| （三）访谈法 | 第11-12页 |
| 第二章 青春期逆反青少年心理成因及表现 | 第12-17页 |
| 一、青春期青少年逆反心理的概念 | 第12页 |
| （一）青春期青少年的含义 | 第12页 |
| （二）逆反心理的概念 | 第12页 |
| 二、逆反青少年心理解释及表现 | 第12-14页 |
| （一）青少年逆反心理的解释 | 第12-13页 |
| （二）逆反青少年心理的表现 | 第13-14页 |
| 三、分析青春期逆反青少年心理的原因 | 第14-17页 |
| （一）青少年逆反心理的主观原因 | 第14页 |
| （二）青少年逆反心理的客观原因 | 第14-17页 |
| 第三章 个案工作的应用与介入—以案主小张为例 | 第17-34页 |
| 一、社会工作中优势视角原则 | 第17-18页 |
| (一）优势视角的来源 | 第17页 |
| （二）优势视角的核心概念 | 第17页 |
| （三）优势视角理论在社会工作中的应用 | 第17-18页 |
| 二、个案工作介入青少年逆反心理的流程 | 第18-19页 |
| （一） 收集案主的相关资料 | 第18页 |
| （二） 制定服务计划和介入的过程 | 第18-19页 |
| （三） 评估与结案 | 第19页 |
| 三、案主的资料与困境预估 | 第19-22页 |
| （一） 案主的案例呈现 | 第19页 |
| （二） 案主的个人情况 | 第19-20页 |
| （三） 案主的家庭情况 | 第20页 |
| （四） 案主的学校情况 | 第20页 |
| （五）案主的困境预估 | 第20-22页 |
| 1、认知问题 | 第20-21页 |
| 2、行为问题 | 第21页 |
| 3、家庭的矛盾问题 | 第21-22页 |
| 4、学校的矛盾问题 | 第22页 |
| 四、案主的需求评估 | 第22-24页 |
| （一）合理的认知观念的需求 | 第22-23页 |
| （二）改善异常行为倾向的需求 | 第23页 |
| （三）协调家庭氛围的需求 | 第23-24页 |
| （四） 提高人际关系和课业的需求 | 第24页 |
| 五、个案工作的应用介入 | 第24-32页 |
| （一）介入的服务目标 | 第24页 |
| （二） 制定服务计划 | 第24页 |
| （三）介入的服务策略 | 第24-26页 |
| （四） 介入过程 | 第26-30页 |
| （五）个案治疗模式的应用 | 第30-32页 |
| 六、个案的评估 | 第32-33页 |
| （一） 效果评估 | 第32-33页 |
| （二） 总结评估 | 第33页 |
| 七、结案 | 第33-34页 |
| 第四章 个案介入的反思总结与研究发现 | 第34-38页 |
| 一、个案介入的反思 | 第34页 |
| （一）介入社工理念的有效性 | 第34页 |
| （二） 缺乏人际关系的沟通 | 第34页 |
| （三） 个案介入的困境 | 第34页 |
| 二、个案介入的总结 | 第34-35页 |
| （一）专业关系的建立 | 第34-35页 |
| （二）社会支持网络的建立 | 第35页 |
| （三）结案关系的处理 | 第35页 |
| 三、个案介入的研究发现 | 第35-38页 |
| （一） 对青春期逆反青少年的个人层面 | 第35-36页 |
| （二） 对青春期逆反青少年的家庭层面 | 第36-37页 |
| （三）对青春期逆反青少年的学校层面 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 个人资料 | 第41页 |
