| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| Contents | 第6-8页 |
| Tables | 第8-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-14页 |
| ·The background of the study | 第9-10页 |
| ·The purpose and significance of the study | 第10-11页 |
| ·The organization of the paper | 第11-14页 |
| Chapter Two Literature review | 第14-46页 |
| ·Introduction to feedback | 第14-26页 |
| ·Origin and definitions of feedback | 第14-15页 |
| ·Classification of feedback | 第15-18页 |
| ·Purpose of feedback | 第18-20页 |
| ·Previous studies of teacher feedback | 第20-23页 |
| ·Teacher feedback | 第21页 |
| ·The function of teacher feedback | 第21页 |
| ·Major types of teacher feedback | 第21-23页 |
| ·Previous studies of peer feedback | 第23-26页 |
| ·Definition of peer feedback | 第23-24页 |
| ·Advantages ofpeer feedback | 第24-25页 |
| ·Disadvantages of peer feedback | 第25-26页 |
| ·Summary | 第26页 |
| ·Feedback on ESL/EFL writing | 第26-46页 |
| ·Theoretical bases | 第26-30页 |
| ·Process writing theory | 第26-28页 |
| ·Interaction Hypothesis Theory | 第28-29页 |
| ·The output hypothesis | 第29-30页 |
| ·Noticing hypothesis | 第30页 |
| ·Studies on feedback on ESL/EFL writing | 第30-45页 |
| ·Should feedback,especially corrective feedback be given? | 第31-34页 |
| ·Which feedback should be given? | 第34-37页 |
| ·How should feedback be given? | 第37-43页 |
| ·Who should do the correcting? | 第43-44页 |
| ·Summary | 第44-45页 |
| ·Summary | 第45-46页 |
| Chapter Three Questionnaire investigation:Case study | 第46-64页 |
| ·Research methodology | 第46-47页 |
| ·Subjects | 第46页 |
| ·Instruments | 第46-47页 |
| ·Procedure | 第47页 |
| ·The results | 第47-56页 |
| ·Discussion | 第56-62页 |
| ·Conclusion | 第62-64页 |
| Chapter Four Conclusion | 第64-72页 |
| ·Main findings | 第64页 |
| ·Pedagogical implications for EFL writing | 第64-70页 |
| ·Limitations of the study | 第70-72页 |
| References | 第72-80页 |
| Appendix | 第80-81页 |
| Acknowledgements | 第81-82页 |
