| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·本研究框架 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| ·相关概念 | 第12-16页 |
| ·读写结合法 | 第12-13页 |
| ·概念 | 第12页 |
| ·特征 | 第12页 |
| ·模式 | 第12-13页 |
| ·英语写作 | 第13页 |
| ·概念 | 第13页 |
| ·基本要素 | 第13页 |
| ·英语语法 | 第13-14页 |
| ·词法 | 第13-14页 |
| ·句法 | 第14页 |
| ·篇章结构 | 第14-16页 |
| ·概念 | 第14-15页 |
| ·初中英语写作的篇章结构 | 第15-16页 |
| ·本研究的理论基础 | 第16-18页 |
| ·语言输入假设和语言输出假设理论 | 第16-17页 |
| ·格式塔理论 | 第17页 |
| ·图式理论 | 第17-18页 |
| ·读写结合法在英语写作教学中应用的国内外相关研究 | 第18-21页 |
| ·国外相关研究 | 第18-19页 |
| ·国内相关研究 | 第19-20页 |
| ·已有研究的不足 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-30页 |
| ·研究目标 | 第21页 |
| ·研究问题 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·前测试卷和后测试卷 | 第21页 |
| ·阅读材料 | 第21-22页 |
| ·调查问卷 | 第22页 |
| ·ESL分析型作文评分量表 | 第22页 |
| ·研究步骤 | 第22-30页 |
| ·发放问卷 | 第22页 |
| ·前测及确定分班 | 第22-23页 |
| ·教学实验 | 第23-28页 |
| ·对照班教学模式 | 第23-24页 |
| ·实验班实验 | 第24-26页 |
| ·实验班教学个案展示 | 第26-28页 |
| ·后测 | 第28-29页 |
| ·分析方法 | 第29-30页 |
| 4 数据结果与讨论 | 第30-35页 |
| ·前测结果 | 第30-31页 |
| ·读写结合法在实验班英语写作教学中应用后结果 | 第31-32页 |
| ·读写结合法应用后对英语写作中词法、句法正确运用以及篇章结构搭建能力提升结果 | 第32-35页 |
| ·对词法正确运用的提升结果 | 第32页 |
| ·对句法正确运用的提升结果 | 第32-33页 |
| ·对篇章结构搭建能力的提升结果 | 第33-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| ·主要研究成果 | 第35页 |
| ·教学启示 | 第35-36页 |
| ·本研究的局限性 | 第36页 |
| ·对今后研究的建议 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-48页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 附录三 | 第39-41页 |
| 附录四 | 第41-42页 |
| 附录五 | 第42-44页 |
| 附录六 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |