| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (四) 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、浙江农村职业美术教育人才培养模式的问题分析 | 第16-20页 |
| (一) 人才培养模式单一 | 第16-17页 |
| (二) 人才培养目标偏离 | 第17页 |
| (三) 基础能力相对薄弱 | 第17-18页 |
| (四) 创新性人才培养欠缺 | 第18页 |
| (五) 特色专业建设不足 | 第18-19页 |
| (六) 职业美术教育特性缺乏 | 第19-20页 |
| 三、浙中地区农村职业美术教育人才培养模式典型案例考察 | 第20-47页 |
| (一) 调查之一：缙云县工艺美术学校“教产结合”模式考察 | 第20-26页 |
| 1. “教产结合”模式特征 | 第20-23页 |
| 2. “教产结合”模式办学效益 | 第23-26页 |
| (二) 调查之二：云和县职技校木制玩具设计与制作专业“校企合作”模式考察 | 第26-35页 |
| 1. “校企合作”模式特征 | 第26-31页 |
| 2. “校企合作”模式办学效益 | 第31-35页 |
| (三) 调查之三：东阳市广厦学院木雕设计与制作专业“大学+大师”模式考察 | 第35-41页 |
| 1. “大学+大师”模式分析 | 第35-39页 |
| 2. “大师+大学”模式办学效益 | 第39-41页 |
| (四) 调查之四：“升学”模式考察 | 第41-43页 |
| 1. “升学”模式的优势 | 第41-42页 |
| 2. “升学”模式的弊端 | 第42-43页 |
| (五) 调查之五：青田县石雕艺术学校“四位一体”模式考察 | 第43-47页 |
| 1. “四位一体”模式特征 | 第43-45页 |
| 2. “四位一体”模式育人成果 | 第45-47页 |
| 四、浙中地区农村职业美术教育人才培养模式成功经验分析 | 第47-51页 |
| (一) 人才培养模式多样化 | 第47-49页 |
| 1. 因地制宜——立足传统文化 | 第47-48页 |
| 2. 适需对路——紧贴市场需求 | 第48-49页 |
| 3. 适用实效——对接文化产业 | 第49页 |
| (二) 办学主体多元化 | 第49-50页 |
| (三) 校企合作不断深化 | 第50-51页 |
| 五、浙江地区农村职业美术教育人才培养模式对策思考 | 第51-60页 |
| (一) 观念层面的思考 | 第51-53页 |
| 1. 遵循职业美术教育特点 | 第51-52页 |
| 2. 遵循农村社会、经济发展规律 | 第52-53页 |
| 3. 立足当地传统文化特色 | 第53页 |
| (二) 实践层面的思考 | 第53-60页 |
| 1. 改变教学方式 | 第53-55页 |
| 2. 完善课程体系 | 第55-57页 |
| 3. 构建师资队伍 | 第57-58页 |
| 4. 改变评价机制 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 农村职业美术教育的情况调查(学生) | 第62-64页 |
| 附录2 农村职业美术教育的情况调查(教师) | 第64-66页 |
| 附录3 东阳市广厦学院的访谈实录 | 第66-68页 |
| 附录4 云和县职技校的访谈实录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
