| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 本论文选题的目的 | 第9-10页 |
| 二、 情绪智力研究综述 | 第10-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高校舞蹈专业课程教学存在的情绪智力问题分析 | 第15-20页 |
| 一、 激励方式对情绪智力教学的影响 | 第15-16页 |
| 二、 情绪智力在考评标准中的局限性 | 第16页 |
| 三、 教师经验的差异化对教学成果的影响 | 第16-18页 |
| 四、 师生间缺少有效的沟通渠道 | 第18-20页 |
| 第二章 高校舞蹈专业课程教学情绪智力问题形成原因 | 第20-24页 |
| 一、 教学历史决定教学习惯 | 第20-21页 |
| 二、 我国舞蹈专业教师情绪智力教学缺少系统培养 | 第21-23页 |
| 三、 专业课程设置偏向技能化 | 第23-24页 |
| 第三章 针对完善教师情绪智力教学的建议 | 第24-33页 |
| 一、 完善教师情绪智力的培养 | 第24-27页 |
| 二、 增加培养师生全面认知的教学活动 | 第27-30页 |
| 三、 完善情绪智力在舞蹈教学中的能动性 | 第30-31页 |
| 四、 完善情绪智力在考评体系中的作用 | 第31页 |
| 五、 拓宽师生沟通渠道 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-40页 |
| 一 情绪智力专家访谈录 | 第35-38页 |
| 二 调查问卷与选项统计 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |