| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 研究缘由 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-15页 |
| 四、 概念界定 | 第15-17页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第二章 小学教师应对课堂偶发事件的现状调查及分析 | 第19-39页 |
| 一、 调查设计 | 第19-20页 |
| （一） 调查研究的目的 | 第19页 |
| （二） 调查对象的分析 | 第19页 |
| （三） 调查研究的实施 | 第19-20页 |
| 二、 小学教师对课堂偶发事件认识的分析 | 第20-24页 |
| （一） 对课堂偶发事件含义认识的分析 | 第20-21页 |
| （二） 对课堂偶发事件特点认识的分析 | 第21-22页 |
| （三） 对课堂偶发事件发生频率及在不同学科分布的分析 | 第22页 |
| （四） 对偶发事件影响因素认识的分析 | 第22-24页 |
| 三、 小学教师应对课堂偶发事件方式的分析 | 第24-33页 |
| （一） 应对学生因素引发的课堂偶发事件的方式 | 第24-29页 |
| （二） 应对环境因素引发的课堂偶发事件的方式 | 第29-30页 |
| （三） 应对教师因素引发的课堂偶发事件的方式 | 第30-33页 |
| 四、 小学教师应对课堂偶发事件的方式对学生影响的分析 | 第33-39页 |
| （一） 压制性的方式对学生的影响 | 第33-35页 |
| （二） 不作为的方式对学生的影响 | 第35-36页 |
| （三） 爱心教育方式对学生的影响 | 第36-39页 |
| 第三章 小学教师应对课堂偶发事件存在的问题及其原因分析 | 第39-44页 |
| 一、 小学教师应对课堂偶发事件存在的问题 | 第39-40页 |
| （一） 对课堂偶发事件认识不全 | 第39页 |
| （二） 应对偶发事件态度的不妥 | 第39-40页 |
| （三） 应对偶发事件能力的不足 | 第40页 |
| （四） 应对偶发事件方式的不当 | 第40页 |
| 二、 小学教师应对课堂偶发事件存在问题的原因分析 | 第40-44页 |
| （一） 内在方面 | 第40-42页 |
| （二） 外在方面 | 第42-44页 |
| 第四章 小学教师应对课堂偶发事件的策略 | 第44-54页 |
| 一、 遵循应对课堂偶发事件的原则 | 第44-47页 |
| （一） 以保证教学为原则 | 第45页 |
| （二） 以尊重学生为原则 | 第45页 |
| （三） 以严慈相济为原则 | 第45-46页 |
| （四） 以最佳教育为原则 | 第46-47页 |
| 二、 培养应对课堂偶发事件的能力 | 第47-49页 |
| （一） 培养自制能力 | 第47-48页 |
| （二） 培养洞察能力 | 第48页 |
| （三） 培养应变能力 | 第48页 |
| （四） 培养创造能力 | 第48-49页 |
| 三、 调整应对课堂偶发事件的方式 | 第49-54页 |
| （一） 幽默化解的方式 | 第49-50页 |
| （二） 因势利导的方式 | 第50页 |
| （三） 暂时搁置的方式 | 第50-51页 |
| （四） 先扬后抑的方式 | 第51-52页 |
| （五） 爱心感化的方式 | 第52页 |
| （六） 实事求是的方式 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
