民国时期小学社会科课程标准研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一） 选题的理论价值与实践意义 | 第8页 |
| （二） 主要概念的界定 | 第8-10页 |
| 1. 社会科 | 第8-9页 |
| 2. 课程标准 | 第9-10页 |
| （三） 已有的研究基础 | 第10-14页 |
| 1. 民国时期的研究状况 | 第10-11页 |
| 2. 近 20 年的相关研究 | 第11-14页 |
| 一、 民国时期社会思潮与小学社会科的建立 | 第14-18页 |
| （一） 实用主义思潮与小学社会科的引入 | 第14-16页 |
| 1. 实用主义东传与 1922 年新学制改革 | 第14-15页 |
| 2. 课程改革与我国小学社会科的创立 | 第15-16页 |
| （二） 三民主义教育思潮与小学社会科的实践 | 第16-18页 |
| 1. 三民主义教育思潮的兴起与演变 | 第16页 |
| 2. 国民政府推进下的小学社会科 | 第16-18页 |
| 二、 民国时期小学社会科课程标准的特点 | 第18-30页 |
| （一） 民国时期小学社会科课程设置及其变化 | 第18-21页 |
| 1. 综合社会科课程概要 | 第18页 |
| 2. 课时安排的变更 | 第18-21页 |
| （二） 民国时期小学社会科课程标准的结构 | 第21-22页 |
| （三） 民国时期小学社会科课程目标 | 第22-24页 |
| 1. 以儿童社会生活为中心的课程理念 | 第22-23页 |
| 2. 强化国民教育的课程宗旨 | 第23-24页 |
| 3. 国家、社会意识的渗透 | 第24页 |
| （四） 民国时期小学社会科课程内容 | 第24-26页 |
| 1. 课程内容的选择 | 第24-26页 |
| 2. 课程内容的组织 | 第26页 |
| （五） 民国时期小学社会科课程实施 | 第26-30页 |
| 1. 教学资源的开发和利用 | 第27页 |
| 2. 教学方法 | 第27-28页 |
| 3. 教学评价 | 第28-30页 |
| 三、 民国时期小学社会科课程标准的经验与启示 | 第30-33页 |
| （一） 寻求小学社会科教育的独立性 | 第30页 |
| （二） 进一步明确小学社会科课程的定位 | 第30-31页 |
| （三） 加强小学社会科理论与实践的连结 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
